2.1.2 种子植物 教学设计（2025-2026学年人教版生物七年级上册） (1).docxVIP

2.1.2种子植物教学设计（2025-2026学年人教版生物七年级上册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版七年级上册第一单元“生物和生物圈”中第二章“了解生物圈”的第一节“生物与环境的关系”之后的植物类群相关内容，是植物类群认知体系的重要组成部分。此前学生已初步了解生物的基本特征、生物与环境的相互影响，本节以种子为核心切入点，聚焦种子植物的形态结构、分类及与人类的关系，既是对植物类群知识的深化，也为后续学习被子植物的一生、生态系统的组成等内容奠定基础。

教材通过观察种子结构的实验活动、对比裸子植物与被子植物的形态差异，结合实例阐述种子植物与人类的联系，符合七年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点，同时渗透结构与功能相适应、生物与环境相协调的生命观念，契合新课标中核心素养培养的要求。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确描述菜豆种子和玉米种子的基本结构，明确各结构的功能；能够区分裸子植物和被子植物的核心特征，知晓常见的裸子植物和被子植物类群；理解种子植物比孢子植物更适应陆地环境的原因。

（二）应用实践

能够运用观察法识别菜豆种子与玉米种子的异同点，熟练完成种子结构观察的实验操作；能够根据植物的形态特征判断其属于裸子植物还是被子植物；能够结合生活实例说明种子植物在人类生产生活中的应用价值。

（三）迁移创新

能够基于种子植物的结构特征与适应环境的关系，推测不同环境中种子植物的形态差异；能够针对校园或社区内的种子植物进行调查分类，提出保护当地植物资源的合理建议；能够结合种子的传播方式，设计简单的实验探究影响种子传播的因素。

三、重点难点

（一）教学重点

菜豆种子和玉米种子的结构及功能；裸子植物和被子植物的主要区别；种子植物与人类的关系。

（二）教学难点

玉米种子中胚乳与子叶的功能区分；理解种子植物比孢子植物更适应陆地环境的深层原因；运用所学知识对植物进行准确分类并解释分类依据。

四、课堂导入

教师展示一组实物：饱满的大豆、玉米、花生、松球果、银杏果，同时播放一段短视频，内容涵盖春天田野里破土而出的幼苗、沙漠中顽强生长的梭梭树、庭院中硕果累累的果树。随后提问：“同学们，视频里的植物和桌上的这些实物，它们都有一个共同的繁殖器官——种子。这些种子看似形态各异，却能孕育出新的生命。大家有没有想过，种子里面藏着怎样的奥秘？不同植物的种子结构是否相同？为什么有的植物结出的果实有果皮包裹，有的却没有？今天我们就一同走进种子植物的世界，揭开这些疑问。”通过实物观察和情境视频，调动学生的直观感知和探究兴趣，自然引出本节课题。

五、探究新知

（一）观察种子的结构

教师先引导学生回顾观察实验的基本方法，强调观察时要从外到内、先整体后局部。随后分发实验材料：浸泡过的菜豆种子、玉米种子、放大镜、解剖刀、镊子、载玻片、碘液等。

学生分组进行实验，教师巡回指导。首先观察菜豆种子：用手捏一捏浸泡过的菜豆种子，感受其种皮的韧性，思考种皮的作用；用镊子剥去种皮，观察内部的胚，识别胚根、胚轴、胚芽和子叶，数一数子叶的数量，讨论子叶在种子萌发中的作用。接着观察玉米种子：用解剖刀将玉米种子从中央纵向切开，在切面上滴加碘液，观察颜色变化，识别胚乳、胚根、胚轴、胚芽和子叶，对比菜豆种子，发现玉米种子子叶数量与菜豆种子的差异，思考胚乳的功能。

实验结束后，各小组派代表分享观察结果，教师结合实物投影和板书，梳理菜豆种子和玉米种子的结构，明确各结构的功能：种皮保护胚；胚是新植物的幼体，胚根发育成根，胚轴发育成连接根和茎的部分，胚芽发育成茎和叶；菜豆种子的子叶储存营养物质，玉米种子的胚乳储存营养物质，子叶负责转运营养物质。最后引导学生总结菜豆种子与玉米种子的异同点，形成清晰的认知。

（二）种子植物的分类

教师展示裸子植物（如松树、银杏、水杉）和被子植物（如小麦、水稻、苹果、玫瑰）的实物标本或图片，引导学生观察它们的种子着生情况。提问：“这些植物都能产生种子，但种子的着生方式有什么不同？”

学生分组讨论后发言，教师总结：有些植物的种子裸露，外面没有果皮包被，这样的植物称为裸子植物；有些植物的种子外面有果皮包被，形成果实，这样的植物称为被子植物。随后结合实例讲解裸子植物和被子植物的常见类群，强调果皮对种子的保护作用，以及果实的形态特征与种子传播方式的关系，如苍耳的果实有刺，可附着在动物体表传播；蒲公英的果实有绒毛，可随风传播。

进一步引导学生思考：“为什么被子植物比裸子植物在自然界中分布更广泛？”结合种子结构和果实的作用，师生共同总结：被子植物的种子有果皮保护，能更好地抵御外界环境的不良影响；果实的形态多样，有利于种子的传播，扩大了植物的分布范围，因此被子植物是目前地球上分布最广泛、种类最多的植物类群。

（三）种子植物与人类的关系

教师引导学生结合生活实际，列举身边