2.2.2.1 鱼 教学设计（2025-2026学年人教版生物七年级上册） (1).docxVIP

2.2.2.1鱼教学设计（2025-2026学年人教版生物七年级上册）

一、教材分析

本节内容选自人教版初中生物学七年级上册第二单元“生物体的结构层次”之后的“生物圈中的其他生物”模块，是学生认识脊椎动物的开篇内容。教材以鱼为代表，从形态结构、生理功能等方面阐述其适应水生生活的特征，同时渗透“结构与功能相适应”的生物学核心观念。此前学生已学习了植物的结构层次和无脊椎动物的相关知识，为本节脊椎动物的学习奠定了基础；而本节内容又为后续学习两栖动物、爬行动物等其他脊椎动物提供了探究思路和方法借鉴，在整个单元的知识体系中起到了承上启下的关键作用。教材编排注重引导学生通过观察、探究等实践活动获取知识，契合新课标中“倡导探究性学习”的基本理念，有助于培养学生的生物学科核心素养。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确描述鱼的外部形态特征，包括身体分部、鳞片、鳍的种类及作用；理解鱼的呼吸器官是鳃，掌握鳃的结构与气体交换的过程；知晓鱼的主要特征，明确鱼属于脊椎动物的依据。

（二）应用实践

能够通过观察鱼的形态结构示意图或实物标本，准确识别鱼的不同鳍和鳃的组成部分；能结合具体情境分析鱼的形态结构与水生生活的适应性，例如解释“鱼的身体呈流线型为什么有利于减少水中阻力”；学会运用简单的实验器材完成鱼的呼吸相关探究实验，记录实验现象并得出初步结论。

（三）迁移创新

能够运用所学知识区分常见的鱼类和非鱼类动物，例如判断海马、鲸鱼、章鱼是否属于鱼类；能基于鱼的适应特征，提出改善鱼类养殖环境的合理建议；初步形成“生物与环境相适应”的观念，尝试分析其他水生生物的适应特征与鱼的异同点。

三、重点难点

（一）教学重点

鱼的主要特征；鱼的形态结构与水生生活的适应性；鱼的呼吸过程。

（二）教学难点

理解鳃的结构与气体交换功能的适应性；设计并完成探究鱼呼吸器官的实验；运用“结构与功能相适应”的观念分析具体问题。

四、课堂导入

播放一段展现海底世界的短视频，视频中包含各种形态各异的鱼类在水中自由游动、觅食的画面。播放结束后，提问：“同学们，刚才的视频中展现了哪些生物？这些生物都生活在什么环境中？它们能够在水中自如活动，与它们的身体结构有什么关系呢？”引导学生自由发言，学生可能会提到“鱼有鳍，能游泳”“鱼能在水里呼吸”等。接着进一步追问：“鱼的鳍具体有什么作用？它们又是如何在水中呼吸的呢？今天我们就一起来深入探究这些问题，认识我们熟悉又陌生的朋友——鱼。”通过直观的视频情境激发学生的学习兴趣，结合提问引发学生的思考，自然引入本节课的主题。

五、探究新知

（一）探究鱼的外部形态与游泳的关系

首先，展示活鱼实物或高清形态结构示意图，引导学生分组观察：“请大家仔细观察鱼的身体，看看它的身体分为哪几个部分？身体表面有什么特殊结构？还有哪些突出的器官？”学生观察后进行小组分享，教师根据学生的回答进行补充和总结，明确鱼的身体分为头部、躯干部和尾部三部分，体表覆盖鳞片，鳞片表面有黏液，身体两侧有侧线，还有胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍等多种鳍。

随后，提出探究问题：“鱼的这些外部形态结构分别有什么作用呢？尤其是各种鳍，它们在游泳过程中扮演着怎样的角色？”组织学生进行模拟实验：提供去掉不同鳍的鱼的模型或动画演示，让学生观察不同情况下鱼的游泳状态变化；同时让学生用手模拟鱼鳍的摆动，感受不同鳍摆动时对身体运动的影响。学生通过观察和模拟实验后，小组讨论总结各结构的功能：身体呈流线型可减少水中阻力；鳞片和黏液能保护身体并进一步减小阻力；侧线可感知水流方向和水压；胸鳍和腹鳍能维持身体平衡，背鳍和臀鳍可防止身体侧翻，尾鳍能控制前进方向并提供前进动力。教师在学生总结的基础上，通过板书和讲解进一步强化“结构与功能相适应”的观念。

（二）探究鱼的呼吸器官与呼吸过程

先提出问题：“鱼生活在水中，它们是如何呼吸的呢？大家猜测一下鱼的呼吸器官是什么？”学生结合已有经验可能会猜测是鳃。接着，展示鳃的结构示意图和实物标本，引导学生观察：“鳃的外形像什么？它由哪些部分组成？”学生观察后明确鳃由鳃丝、鳃耙和鳃弓组成，其中鳃丝又细又多，且布满了毛细血管。

然后，组织学生进行探究实验：准备盛有清水的鱼缸、活鱼、滴管和墨汁（或红墨水）。让学生用滴管将少量墨汁滴在鱼的口前方，观察墨汁的流动路径。学生观察到墨汁从鱼的口进入，然后从鳃盖后缘流出。教师追问：“墨汁的流动路径说明了什么？鳃丝的结构特点与气体交换有什么关系？”引导学生思考并讨论：墨汁的流动路径表明鱼在呼吸时，水会从口进入，经过鳃，再从鳃盖后缘流出；鳃丝又细又多，增大了与水的接触面积，而布满的毛细血管能让水中的氧气与血液中的二氧化碳进行交换。

最后，教师结合动画演示，详细讲解鱼的呼吸过程：当水从口进入鳃腔时，水中的氧气扩散进入鳃丝的毛细血管中，同时血液中的二氧化碳扩散