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2025年幼儿园教师考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，4-5岁幼儿在“具有初步的阅读理解能力”方面的典型表现是（）。

A.能大体讲出所听故事的主要内容

B.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节

C.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容

D.能专注地阅读图书

答案：B

2.幼儿在搭积木时，边操作边说：“我要搭一个很高的城堡，这样公主就能看到更远的地方。”这种语言属于（）。

A.问题言语B.游戏言语C.对话言语D.独白言语

答案：B

3.某5岁幼儿在玩“超市游戏”时，将玩具钱随意分给同伴，并说“我们都是老板，大家一起赚钱”。这反映了该阶段幼儿（）的发展特点。

A.自我中心思维B.合作意识萌芽C.规则认知模糊D.抽象逻辑思维

答案：B

4.教师在组织“认识植物”活动时，先带幼儿观察幼儿园的树木，再通过图片对比不同叶子的形状，最后用橡皮泥制作“我的树叶”。这种教学策略体现了（）。

A.直接感知、亲身体验、实际操作B.游戏化教学C.集体教学与个别指导结合D.家园共育

答案：A

5.幼儿因争抢玩具发生冲突，教师适宜的介入方式是（）。

A.直接没收玩具并批评幼儿B.旁观等待幼儿自行解决C.引导幼儿说出感受并协商解决D.让冲突双方互相道歉后结束

答案：C

6.下列关于幼儿攻击性行为的表述，正确的是（）。

A.攻击性行为是幼儿道德品质差的表现B.男孩的攻击性行为一定多于女孩C.攻击性行为可能因需求未满足而产生D.教师应通过惩罚杜绝攻击性行为

答案：C

7.某3岁幼儿入园初期每天早晨哭闹，教师采取的最合理措施是（）。

A.严厉告知“再哭就不让妈妈来接”B.转移注意力，带其玩喜欢的玩具C.要求家长陪读直至适应D.让其他幼儿孤立哭闹的孩子

答案：B

8.幼儿绘画时，教师不宜（）。

A.观察幼儿的创作过程B.用“像不像”评价作品C.提供丰富的绘画材料D.鼓励幼儿表达画面内容

答案：B

9.根据《幼儿园工作规程》，幼儿园每日户外活动时间不得少于（）。

A.1小时B.2小时C.3小时D.4小时

答案：B

10.幼儿在角色游戏中扮演“医生”，使用玩具听诊器为“病人”检查，这种游戏属于（）。

A.结构游戏B.规则游戏C.表演游戏D.角色游戏

答案：D

11.下列关于幼儿社会性发展的描述，错误的是（）。

A.2-3岁幼儿开始出现分享行为，但多为“自我中心”的分享B.4-5岁幼儿能主动发起游戏并遵守简单规则C.5-6岁幼儿能理解别人的想法，开始形成合作意识D.幼儿的社会性发展与家庭环境无关

答案：D

12.教师在“认识水”的科学活动中，让幼儿通过摸一摸、倒一倒、尝一尝（白开水）感知水的特性，这主要遵循了（）。

A.科学性原则B.趣味性原则C.直观性原则D.发展性原则

答案：C

13.某幼儿在计算“3+2”时，通过数手指得出答案，这反映了该幼儿（）。

A.尚未掌握数的概念B.处于具体形象思维阶段C.抽象逻辑思维已萌芽D.数学能力发展滞后

答案：B

14.教师组织“中秋节”主题活动时，下列做法最符合幼儿学习特点的是（）。

A.讲解中秋节的历史故事30分钟B.播放动画《嫦娥奔月》后讨论C.让幼儿观察月饼制作并参与揉面、包馅D.布置“我知道的中秋节”亲子手抄报

答案：C

15.幼儿午睡时，教师的主要职责是（）。

A.坐在门口聊天B.频繁叫醒幼儿上厕所C.观察幼儿睡眠状态，及时处理异常D.批改作业

答案：C

二、简答题（每题8分，共32分）

1.简述幼儿教师观察记录的基本要求。

答案：

（1）客观性：记录时避免主观评价，如实描述幼儿的行为、语言和情绪；

（2）针对性：聚焦观察目标（如社交能力、认知发展等），避免泛泛而谈；

（3）连续性：长期跟踪记录，关注幼儿发展的变化过程；

（4）具体性：记录细节（如“用积木搭了3层塔后推倒，说‘我要建更高的’”），而非笼统描述“玩积木”；

（5）分析性：记录后结合理论（如《指南》目标）分析行为背后的发展水平或需求。

2.如何在角色游戏中支持幼儿的学习与发展？

答案：

（1）提供丰富的材料：根据幼儿兴趣投放生活化道具（如玩具听诊器、超市价签），支持角色代入；

（2）观察与