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2025年幼儿园游戏活动设计与指导试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.4-5岁幼儿在建构游戏中最典型的行为表现是（）

A.单独搭建简单积木塔

B.与同伴合作搭建“小区停车场”并讨论分工

C.模仿教师示范搭建对称桥梁

D.用雪花片随意拼插后丢弃

答案：B

解析：4-5岁（中班）幼儿合作意识增强，开始在游戏中协商分工，B选项符合该年龄阶段社会性发展特点；A为小班典型行为，C为教师主导的模仿行为，D为小班初期探索行为。

2.教师在角色游戏“小医院”中观察到幼儿用玩具听诊器反复敲打桌面，正确的指导策略是（）

A.立即介入并示范正确使用方法

B.记录该行为后在游戏分享环节引导讨论“听诊器的作用”

C.提供真实听诊器替代玩具材料

D.转移幼儿注意力至其他游戏区

答案：B

解析：幼儿敲打材料是探索行为，教师应先观察其意图，通过后续分享环节引导经验梳理，避免直接打断游戏自主性；A会剥夺探索机会，C超出幼儿生活经验，D忽视学习契机。

3.下列游戏材料投放符合“层次性”原则的是（）

A.大班科学区仅提供磁铁和回形针

B.中班建构区同时投放大积木、中型积塑和小型雪花片

C.小班角色区只投放与“娃娃家”相关的单一材料

D.各年龄班阅读区均投放相同难度的绘本

答案：B

解析：层次性要求材料适应不同发展水平幼儿，中班提供不同大小、类型的建构材料能满足个体差异；A材料单一，C缺乏拓展性，D未考虑年龄差异。

4.关于“游戏是幼儿的基本活动”，正确的理解是（）

A.幼儿园一日活动中游戏时间占比50%以上

B.所有教学活动都应转化为游戏形式

C.游戏是幼儿主动学习、发展身心的主要途径

D.教师设计的游戏越多，教育效果越好

答案：C

解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出游戏是幼儿的学习方式，C正确；A是形式化理解，B忽视学习内容的适宜性，D违背“以幼儿为主体”原则。

5.5-6岁幼儿在表演游戏中出现“情节固化”（重复扮演相同角色、重复相同对话），教师的合理干预是（）

A.直接提供新剧本要求幼儿排练

B.提问引导：“如果病人除了咳嗽还有其他症状，医生会怎么做？”

C.替换全部游戏材料以激发兴趣

D.要求幼儿分组竞赛，看哪组情节更丰富

答案：B

解析：通过开放性提问引发幼儿思考，能推动情节发展；A剥夺创作权，C忽视材料与经验的联系，D增加压力违背游戏本质。

6.下列游戏观察记录中，符合“客观描述”要求的是（）

A.“乐乐在积木区很霸道，抢了朵朵的长积木”

B.“9:15，乐乐（4岁2个月）拿起红色长积木，朵朵伸手试图拿取，乐乐将积木藏在身后”

C.“乐乐可能因为缺乏分享意识而抢积木”

D.“朵朵被抢后哭了，乐乐的行为需要纠正”

答案：B

解析：客观记录应包含时间、幼儿年龄、具体行为，避免主观评价；A、C、D均加入了情绪判断或动机推测。

7.小班幼儿在“玩沙游戏”中频繁出现“将沙子装进瓶子又倒出”的重复动作，教师应（）

A.限制玩沙时间以防弄脏衣物

B.提供漏斗、筛子等工具丰富玩法

C.引导幼儿用沙子堆“城堡”

D.提醒幼儿“不要浪费沙子”

答案：B

解析：小班幼儿通过重复动作感知材料特性，提供新工具可支持其探索；A限制发展，C超出能力范围，D否定探索价值。

8.关于“游戏中的教师角色”，正确的表述是（）

A.教师应始终作为“游戏伙伴”参与

B.当幼儿游戏出现安全隐患时，教师是“保护者”

C.幼儿游戏时教师只需观察，无需干预

D.教师应提前规划游戏所有环节

答案：B

解析：安全是游戏前提，此时教师需及时介入保护；A忽视“观察者”“引导者”角色，C忽视必要干预，D违背游戏自主性。

9.中班“超市游戏”中，幼儿用树叶当“钱”，用玩具车当“购物车”，这体现了游戏的（）

A.规则性

B.虚构性

C.愉悦性

D.社会性

答案：B

解析：以物代物是游戏虚构性的典型表现；规则性强调遵守约定，愉悦性是情绪体验，社会性侧重互动。

10.下列游戏目标设定符合5-6岁幼儿发展水平的是（）

A.“在角色游戏中学会使用礼貌用语”

B.“能用积塑拼插出至少3种立体造型”

C.“在科学游戏中发现水的浮力现象”

D.“在音乐游戏中准确模仿4种动物叫声”

答案：C

解析：5-6岁幼儿具备观察和初步归纳能力，可发现简单科学现象；A为4-5岁目标，B对“至少3种”的量化要求不适宜，D为3-4岁目标。

二、简答题（每题8分，共32