4.6.3 神经系统支配下的运动（教学设计）-2025-2026学年人教版生物八年级上册 (1).docxVIP

4.6.3神经系统支配下的运动（教学设计）-2025-2026学年人教版生物八年级上册

一、教材分析

本节内容隶属于人教版八年级上册“动物的运动和行为”单元，是在学生掌握“运动系统的组成”“神经系统的组成”等前置知识后的核心衔接内容。教材以“结构与功能相适应”为核心线索，将神经系统的调节功能与运动系统的执行功能有机结合，揭示“运动的完成是多系统协调配合的结果”这一重要生命观念。

从新课标要求来看，本节聚焦“生命观念”中的系统观念与结构功能观，同时承载“科学思维”中归纳推理、逻辑分析能力的培养任务。教材通过图文结合的呈现方式，弱化抽象概念的难度，符合八年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。此外，本节内容也是后续学习“动物的行为”“人体的神经调节”等知识的重要基础，具有承上启下的关键作用。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确说出神经系统支配运动的基本原理，明确运动系统与神经系统的协调配合关系；能清晰阐述神经冲动在运动调节中的传递路径；可辨识参与运动调节的主要神经结构（如大脑皮层运动中枢、脊髓、传出神经、传入神经等）及其基本功能。

（二）应用实践

能够结合具体实例（如屈肘、伸肘动作）分析神经系统支配运动的具体过程，解释不同动作中神经与肌肉、骨骼的协调机制；能通过实验现象或生活情境，判断运动调节过程中可能出现的异常原因（如神经损伤对运动的影响）；具备初步设计简单实验验证“神经对运动的支配作用”的能力。

（三）迁移创新

能够将运动调节的知识迁移到生活实际，解释运动锻炼对神经系统和运动系统的积极影响；能针对运动安全问题（如运动损伤的预防）提出基于神经调节原理的合理建议；可结合科技发展（如假肢的神经控制技术），探讨生命科学知识的应用价值，培养科学探究的兴趣与社会责任感。

三、重点难点

（一）教学重点

神经系统支配运动的基本原理；运动系统与神经系统协调配合完成运动的过程；参与运动调节的主要神经结构及其功能。

（二）教学难点

神经冲动在运动调节中的传递路径；抽象理解大脑皮层运动中枢、脊髓在运动调节中的分级调控关系；结合具体实例分析多系统（神经、运动、循环、呼吸等）的协同作用。

四、课堂导入

教师引导学生进行系列动作体验：“请大家轻轻举起右手，再缓慢放下；接着做一次屈肘、伸肘动作。”待学生完成后提问：“刚刚我们完成的这些简单动作，看似轻松，背后却藏着复杂的调控机制。大家有没有想过，是谁在‘指挥’我们的肌肉收缩和舒张？如果没有这个‘指挥系统’，我们还能顺利完成这些动作吗？”

结合学生的回答，教师进一步引导：“其实，这些动作的完成都离不开神经系统的精准调控。今天我们就一同探究‘神经系统支配下的运动’，揭开运动背后‘指挥系统’的神秘面纱。”通过情境体验与问题驱动，激活学生已有的运动系统和神经系统知识储备，激发探究兴趣。

五、探究新知

（一）回顾旧知，搭建衔接桥梁

教师通过提问引导学生回顾：“之前我们学习过，运动系统由哪些结构组成？这些结构的功能是什么？”“神经系统的组成层次是怎样的？哪些结构可能参与运动的调控？”

结合学生回答，教师梳理总结：运动系统由骨、关节和肌肉组成，负责完成运动的执行；神经系统由脑、脊髓和神经组成，其中大脑皮层、脊髓以及与肌肉相连的神经可能参与运动的调控。通过旧知回顾，为新知探究建立知识衔接点。

（二）核心探究一：神经系统支配运动的基本原理

教师展示“神经-肌肉-骨骼协调配合示意图”，结合动画演示屈肘动作的产生过程，引导学生观察思考：“当我们做出屈肘动作时，哪些肌肉在收缩？哪些在舒张？这些肌肉的收缩和舒张是随机的吗？是什么信号在调控这一过程？”

组织学生小组讨论后，教师总结：运动的产生并非运动系统独立完成，而是需要神经系统的调控。神经系统通过发放神经冲动，指令肌肉收缩或舒张，进而牵拉骨绕关节活动，最终完成运动。在此过程中，神经冲动就像“指挥信号”，从神经中枢传递到肌肉，实现精准调控。

补充讲解：参与运动调控的神经结构包括神经中枢（大脑皮层运动中枢、脊髓）、传入神经和传出神经。其中，传出神经负责将神经中枢的指令传递到肌肉，传入神经则负责将肌肉或关节的感觉信息传递回神经中枢，便于神经中枢根据实际情况调整指令。

（三）核心探究二：神经冲动的传递路径

教师以“屈肘动作”为例，结合流程图引导学生探究神经冲动的传递过程：“当我们想做出屈肘动作时，这个‘想法’首先产生于哪里？信号如何传递到手臂的肌肉？”

通过师生互动逐步梳理：大脑皮层运动中枢产生神经冲动→神经冲动通过脊髓中的神经纤维传递→传出神经将冲动传递到肱二头肌和肱三头肌→肱二头肌收缩、肱三头肌舒张→牵拉骨绕肘关节完成屈肘动作。同时，肌肉收缩时产生的感觉信息会通过传入神经传递回大脑皮层，形成反馈调节。

为突破难点，教师采用模型演示（用导线模拟神经、小马达模拟肌肉、开关模拟神经