4.7.2 免疫与免疫规划 （第2课时）教学设计-2025-2026学年人教版生物八年级上册.docxVIP

4.7.2免疫与免疫规划（第2课时）教学设计-2025-2026学年人教版生物八年级上册

一、教材分析

本节内容隶属于人教版生物八年级上册第四单元“生物圈中的人”第七节“人类活动对生物圈的影响”的第二课时，是在学生掌握免疫基本概念、人体三道防线等前序知识基础上的延伸与应用。教材以免疫功能的实际应用为切入点，聚焦免疫规划这一公共卫生领域的重要举措，既衔接了免疫学的核心原理，又搭建起生物学知识与现实生活、公共卫生安全的桥梁。

从新课标核心素养要求来看，本节内容承载着培养学生生命观念（理解免疫规划对生命健康的保障作用）、科学思维（分析疫苗作用机制与免疫规划的科学性）、社会责任（认同免疫规划的重要性并主动践行）的重要任务。教材通过图文结合的方式呈现常见疫苗种类、免疫规划程序等内容，符合初中生具象思维向抽象思维过渡的认知特点，同时为教师开展探究式教学、联系生活实际教学提供了丰富素材。

二、教学目标

（一）学习理解

把握免疫规划的核心定义，明晰其与计划免疫的内在关联；厘清疫苗的本质属性，理解疫苗引发人体产生特异性免疫的基本机制；识记我国常见的免疫规划疫苗种类及对应的预防疾病。

（二）应用实践

能够结合具体疫苗案例，分析其在预防相应传染病中的作用路径；能依据免疫规划程序，为不同年龄段人群（如婴幼儿、青少年）梳理对应的接种重点；可针对身边关于免疫规划的常见误区，运用所学知识进行科学解释。

（三）迁移创新

能结合公共卫生事件（如流感流行），提出合理的免疫预防建议；主动参与免疫规划知识的宣传活动，设计简单的宣传方案或素材；树立“预防为主”的健康观念，自觉践行免疫规划相关要求，并带动家人重视疫苗接种。

三、重点难点

（一）教学重点

免疫规划的概念与核心意义；疫苗的作用机制与特异性免疫的关联；我国免疫规划的主要内容及实施价值。

（二）教学难点

理解疫苗引发特异性免疫的动态过程；厘清免疫规划与公共卫生安全的内在联系；引导学生将免疫知识转化为认同并践行免疫规划的自觉行为。

四、课堂导入

采用生活情境设问导入：“同学们，大家小时候都接种过疫苗吧？有没有同学记得自己接种过哪些疫苗？接种疫苗后，医生会提醒家长什么？”待学生自由发言后，进一步追问：“为什么国家会要求我们按时接种这些疫苗？这些疫苗到底是如何保护我们不生病的？今天我们就带着这些问题，一起深入学习免疫与免疫规划的相关知识。”

通过贴近学生生活的接种经历引发共鸣，以一连串设问激发探究欲望，自然衔接前序免疫知识，为新知学习做好铺垫。

五、探究新知

本环节围绕核心知识点展开，结合“教-学-评”一体化理念，设计分层探究任务：

（一）探究一：免疫规划的内涵与意义

教：呈现我国不同时期传染病发病率对比数据（如天花、脊髓灰质炎发病率的变化），结合教材图文资料，讲解免疫规划的定义——依据国家传染病预防控制规划，利用疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地对人群进行预防接种，以提高人群免疫水平，达到预防、控制乃至消灭相应传染病的目的。同时补充免疫规划与计划免疫的关联，说明免疫规划是在计划免疫基础上的拓展与完善。

学：小组讨论“为什么免疫规划能有效降低传染病发病率？”“实施免疫规划对个人、家庭和社会分别有什么意义？”，结合自身接种经历分享感受。

评：通过小组代表发言，评价学生对免疫规划意义的理解程度；设计即时判断问题“免疫规划就是随意接种疫苗吗？”，检验学生对核心概念的把握。

（二）探究二：疫苗的本质与作用机制

教：借助动画演示疫苗作用过程，讲解疫苗的本质——通常是用灭活的或减毒的病原体制成的生物制品。结合前序特异性免疫知识，详细分析：疫苗进入人体后，会刺激淋巴细胞产生相应的抗体，抗体能特异性识别并结合病原体，进而将其清除或抑制其繁殖；当机体再次接触该种病原体时，记忆细胞会快速增殖分化，产生大量抗体，迅速发挥免疫作用，从而有效预防传染病。

学：结合动画和教材示意图，用自己的语言梳理疫苗作用机制的流程；完成“疫苗作用机制”思维导图的填充任务。

评：抽查学生思维导图的完整性与准确性，针对梳理过程中出现的误区（如混淆抗体与抗原、忽略记忆细胞的作用）进行针对性讲解；组织“疫苗小问答”活动，如“为什么接种疫苗后可能会出现轻微发热等反应？”，评价学生对机制的理解深度。

（三）探究三：我国免疫规划的主要内容

教：呈现我国现行免疫规划疫苗种类表（含乙肝疫苗、卡介苗、脊灰疫苗等），讲解每种疫苗对应的预防疾病、接种对象（重点为婴幼儿、青少年）及基本接种程序。结合案例说明免疫规划的强制性与公益性，如国家对适龄儿童免费提供免疫规划疫苗。

学：自主阅读教材及补充资料，整理“常见免疫规划疫苗及其预防疾病”清单；小组合作设计“婴幼儿免疫接种提醒卡”，标注关键接种时间与疫苗种类。

评：展示各小组设计的“接种提醒卡”，从信息准确性、实用性、规范性等方面进