4.6.1 人体对外界环境的感知 教学设计（2025-2026学年人教版生物学八年级上册）.docxVIP

4.6.1人体对外界环境的感知教学设计（2025-2026学年人教版生物学八年级上册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版生物学八年级上册第四单元“生物圈中的人”的第六章“人体生命活动的调节”第一小节，是人体调节体系认知的开篇内容。从知识脉络来看，它承接了人体的结构层次相关知识，同时为后续神经调节、激素调节等内容的学习奠定基础，是理解人体如何适应环境、维持生命活动稳态的关键环节。

教材以“人体对外界环境的感知主要靠感觉器官”为核心线索，重点围绕眼和耳这两个最主要的感觉器官展开，兼顾皮肤、鼻、舌等其他感觉器官的功能介绍。内容编排遵循“结构与功能相适应”的生物学核心观点，从感觉器官的结构组成入手，逐步解析其感知外界刺激的生理过程，最终落脚到感知功能异常的预防与健康生活习惯的养成，契合初中学生从具体到抽象、从结构到功能的认知规律。

结合新课标要求，本节内容注重引导学生通过观察、探究等活动主动获取知识，培养学生的生命观念（如结构与功能的统一性）、科学探究能力和健康意识，同时渗透人与环境和谐共生的理念。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确描述眼和耳的基本结构及各主要组成部分的功能；能清晰阐述视觉和听觉形成的完整生理过程；能辨识皮肤、鼻、舌等其他感觉器官对应的感知功能，建立“感觉器官是人体感知外界环境的重要结构”的基本认知。

（二）应用实践

能够结合眼和耳的结构特点，解释近视、远视以及中耳炎等常见感觉器官疾病的成因；能根据视觉和听觉形成的原理，提出预防近视、保护听力的具体措施；能够通过观察感觉器官的结构模型或示意图，准确识别各结构并说明其功能，提升观察分析和知识应用能力。

（三）迁移创新

能够结合生活实际，分析不同环境因素（如强光、噪音、粉尘等）对人体感知功能的影响，提出符合自身实际的健康防护方案；能主动关注感觉器官相关的健康知识，尝试向家人或同学普及保护感觉器官的方法；能基于所学知识，思考感觉器官功能异常者（如盲人、聋哑人）的生活困境，提出关爱特殊人群的合理建议，渗透社会责任意识。

三、重点难点

（一）教学重点

眼和耳的基本结构及其功能；视觉和听觉形成的生理过程；保护感觉器官（尤其是眼和耳）的具体方法。这部分内容是理解人体对外界环境感知的核心，也是后续学习人体调节相关知识的基础，同时与学生的日常生活和健康紧密相关，符合新课标对核心知识掌握的要求。

（二）教学难点

视觉形成过程中晶状体的调节作用；听觉形成过程中声波的传导路径及耳蜗的感知机制。这两部分内容涉及较为抽象的生理过程，需要学生将感觉器官的结构与动态的生理功能相结合，对学生的抽象思维和逻辑推理能力要求较高，是学生理解的薄弱环节。

四、课堂导入

采用情境体验与问题引导相结合的方式导入新课。首先，播放一段精心剪辑的短视频，视频中包含春日鸟语花香的场景（视觉、听觉、嗅觉）、夏日雷雨前的闪电雷鸣（视觉、听觉）、秋日品尝果实的酸甜（味觉）、冬日触摸雪花的冰凉（触觉）等丰富的感官体验画面。播放结束后，向学生提问：“刚才的视频中，我们感受到了哪些外界的信息？这些信息是通过我们身体的哪些结构感知到的呢？如果失去了这些感知能力，我们的生活将会发生怎样的变化？”

通过学生的自由发言，引导学生初步感知人体对外界环境的感知依赖多种结构，进而自然引出课题：“今天我们就一同探究人体是如何通过这些结构对外界环境进行感知的——人体对外界环境的感知”。这样的导入方式能够充分调动学生的生活经验和学习兴趣，让学生在情境中产生疑问，主动进入学习状态。

五、探究新知

本环节以“自主观察+合作探究+精讲点拨”的方式展开，围绕核心知识点逐步深入，落实“教-学-评”一体化理念。

（一）探究一：眼与视觉

首先，发放眼的结构模型和解剖示意图，让学生以小组为单位自主观察，尝试识别角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜、视神经等主要结构，并结合教材内容初步猜测各结构的功能。观察结束后，各小组派代表分享观察结果，教师针对学生的识别情况和功能猜测进行点评，纠正错误认知。

接着，通过动画演示视觉形成的过程，引导学生结合观察到的结构，梳理视觉形成的路径：外界物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜（形成物像，感光细胞产生神经冲动）→视神经→大脑皮层的视觉中枢（形成视觉）。在演示过程中，重点点拨晶状体的调节作用：通过动画对比看远处和近处物体时晶状体的曲度变化，让学生理解晶状体如何通过调节曲度使物像准确落在视网膜上。

随后，设置探究问题：“如果晶状体的调节功能异常，会出现什么情况？”引导学生结合生活实际讨论近视和远视的成因，教师总结并补充近视的矫正方法（佩戴凹透镜）和远视的矫正方法（佩戴凸透镜），同时渗透保护眼睛的重要性。

最后，通过随机提问的方式进行即时评价，如“视网膜的作用是什么？”“视觉形成的部位在哪里？”，了解学生对该知识点