3.1温度（教学设计）——2025-2026学年人教版物理八年级上学期.docxVIP

3.1温度（教学设计）——2025-2026学年人教版物理八年级上学期

一、教材分析

本节内容选自人教版物理八年级上学期第三章第一节，是热学部分的开篇基础。热学作为物理学研究物质热运动规律的重要分支，温度则是描述热运动的核心物理量，是学生后续学习物态变化、内能等知识的前提铺垫。教材以生活中常见的温度差异现象为切入点，通过实验探究温度计的工作原理与使用方法，注重引导学生从直观感知走向定量测量，契合初中阶段学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。

新课标强调物理知识与生活实践的关联，本节教材正是通过整合生活实例、实验操作与科学探究，落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。教材中温度计的原理探究、使用规范讲解以及不同温度计的对比，不仅承载着温度概念、测量工具使用等核心知识，更渗透着科学探究的方法，培养学生的观察能力、操作能力与数据分析能力。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确表述温度的物理意义，明确温度是描述物体冷热程度的物理量；理解液体温度计的工作原理是液体的热胀冷缩；熟知摄氏温度的规定标准，能清晰区分0℃和100℃的定义，掌握摄氏温度的表示方法与读数规则。

（二）应用实践

能够规范完成液体温度计的使用操作，包括选择合适量程、正确放置玻璃泡、等待示数稳定后读数等步骤；能准确读取温度计的示数，包括整数温度与非整数温度，同时能识别并纠正使用过程中的常见错误；能够根据实际需求选择合适的温度计，如实验室用温度计、体温计、寒暑表等，并说明选择依据。

（三）迁移创新

能够运用温度相关知识解释生活中的热现象，如夏天雪糕周围的“白气”与温度差异的关系、冬天水管冻裂与水结冰时温度变化的关联等；能针对不同环境下的温度测量问题设计简单的解决方案，如测量保温杯的保温效果时如何合理选择测量时间与位置；能主动关注生活中温度计的应用场景，如医疗、气象、食品储存等，思考温度测量技术对生活和生产的影响。

三、重点难点

（一）教学重点

温度的物理意义与摄氏温度的规定；液体温度计的工作原理；温度计的正确使用方法与读数规则。

（二）教学难点

温度计读数时视线与液柱上表面相平的操作规范理解；体温计缩口结构的作用与特殊使用方法（如甩动）的原理；对温度概念的抽象理解，即温度不是物体含热多少的量度，而是冷热程度的描述。

四、课堂导入

教师提问：“同学们，清晨出门时我们会感觉凉爽，中午阳光直射时会觉得炎热，傍晚又会变得凉爽，这种冷热感觉的变化是由什么引起的呢？”引导学生思考并发言，学生可能会提到“温度变化”。

接着进行演示实验：准备三杯水，分别是冰水混合物、常温自来水和温水（约40℃）。请两位学生依次将左手放入冰水混合物、右手放入温水中，停留30秒后，同时将双手放入常温自来水中，让学生描述双手的感觉。学生会发现，原本放在冰水中的左手感觉自来水是热的，原本放在温水中的右手感觉自来水是凉的。

教师追问：“同样一杯自来水，为什么会给两只手带来不同的冷热感觉呢？这说明我们的主观感觉可靠吗？如果想准确知道物体的冷热程度，应该怎么做呢？”通过这一矛盾现象引发学生的认知冲突，自然引出本节课的主题——温度，以及测量温度的工具——温度计。

五、探究新知

（一）温度的概念

结合导入环节的实验现象，教师总结：主观感觉无法准确判断物体的冷热程度，需要一个客观的物理量来描述，这个物理量就是温度。明确温度的定义：温度是表示物体冷热程度的物理量。

补充说明：温度越高，说明物体的冷热程度越明显（越热）；温度越低，物体的冷热程度越弱（越冷）。引导学生举例生活中描述温度的场景，如天气预报中的气温、体温测量结果等，强化对温度概念的直观认知。

（二）摄氏温度的规定

教师提问：“我们如何准确描述温度的大小呢？就像长度有米、质量有千克一样，温度也需要有自己的单位和规定标准。”引出摄氏温度。

讲解摄氏温度的规定：在标准大气压下，把冰水混合物的温度规定为0摄氏度（符号为℃），把沸水的温度规定为100摄氏度，在0℃和100℃之间分成100等份，每一等份就是1℃。

结合教材中的摄氏温度刻度示意图，引导学生观察0℃和100℃的位置，理解刻度划分的均匀性。同时介绍常见的温度值，如人体正常体温约37℃、室温约25℃、冰箱冷藏室温度约3~5℃等，帮助学生建立温度的数值概念。

（三）液体温度计的工作原理

教师展示实验室用温度计、体温计、寒暑表等常见液体温度计，引导学生观察其结构，发现它们都含有液体（水银、酒精或煤油）。

组织探究实验：取一支玻璃管内装有红色酒精的简易温度计（可提前自制），将其放入盛有温水的烧杯中，让学生观察玻璃管内液柱的变化；再将其放入盛有冰水混合物的烧杯中，观察液柱的变化。学生能发现，放入温水中时液柱上升，放入冰水中时液柱下降。

引导学生分析现象：液体受热时体积膨胀，遇冷时体积收缩，这种性质叫做液体的热胀冷