聚焦核心概念，构建认知阶梯——《液体的压强》（第一课时）教学设计.docxVIP

聚焦核心概念，构建认知阶梯——《液体的压强》（第一课时）教学设计

一、教学内容分析

??本节内容隶属于《义务教育物理课程标准（2022年版）》“运动和相互作用”主题下的“压强”大概念。从知识图谱看，它是在学生已掌握压力作用效果、固体压强定义及计算基础上的深化与拓展，是构建完整压强知识体系、并为后续学习大气压强、浮力产生原因奠定基石的关键节点。其认知要求从固体压强的“直接传递”模型，跃升至液体“向各个方向传递且与深度有关”的流体静力学模型，是学生思维从具体、静态向抽象、动态发展的一个关键阶梯。课标明确要求通过实验探究“液体压强与哪些因素有关”，这不仅指向“探究”这一核心科学方法，更蕴含了“控制变量”、“转换法”（通过U形管压强计液面高度差显示压强大小）等具体科学思维的训练。在素养价值上，本节内容是培育物理观念中“物质观”与“相互作用观”的优质载体，引导学生从微观分子运动与碰撞的视角理解宏观压强的成因，理解物理模型的建构过程，并能运用规律解释深海探测、大坝设计等工程技术原理，体会科学、技术与社会的紧密联系，培育科学态度与社会责任。

??从学情诊断来看，八年级学生已具备一定的抽象逻辑思维能力和实验探究兴趣，但对“液体内部存在压强”缺乏直观感知，往往难以自发建立“深度”这一核心概念，且易受固体压强思维定势影响，误认为“液体压强只与液体重力或总质量有关”。部分学生在运用“控制变量法”设计实验方案时可能存在逻辑不缜密、变量控制意识薄弱的问题。教学对策上，需创设强烈感知冲突的导入情境，将抽象的“压强”转化为可视的“高度差”，搭建从定性观察到定量探究的“脚手架”。在过程评估中，我将通过“前测问题链”探查前概念，通过巡视小组实验观察操作规范与协作效率，通过即时板演检验公式推导的逻辑。针对不同层次学生，提供差异化的任务支持：对基础较弱学生，强化对“深度”概念的图示化理解与公式的直接应用；对能力较强学生，则引导其尝试自主设计探究方案，或探讨不规则容器中液体对底面压力与液体重力不等这一进阶问题。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确表述液体内部压强的特点（向各个方向、随深度增加而增大、同一深度向各个方向压强相等），并能从微观角度简要解释其成因。理解液体压强公式p=ρgh

的物理意义，明确公式中各物理量的含义及单位，并能熟练应用于解决简单实际问题，例如比较不同液体中同一深度处的压强大小或计算容器底部所受压强。

??能力目标：学生能够模仿并初步运用“控制变量法”设计探究“液体压强与深度、密度关系”的实验方案，并规范使用压强计进行数据收集。能够基于实验数据，运用数学图像（如_ph_关系图）或文字描述归纳出定量规律，并完成从实验规律到理论公式的初步推导，锻炼科学探究与推理论证能力。

??情感态度与价值观目标：通过观察深海影像、三峡大坝等素材，激发探索自然与工程技术奥秘的好奇心与求知欲。在小组合作探究中，能主动承担角色任务，认真倾听同伴意见，共同面对实验中的意外情况，体验科学探索的协作性与严谨性。

??科学思维目标：本节课重点发展“模型建构”与“科学推理”思维。引导学生将具象的液体抽象为“具有流动性、可传递压强”的理想模型；在探究中，经历“提出问题猜想设计方案验证结论”的完整科学思维流程。例如，引导思考：“我们如何让‘看不见’的压强‘现形’？”

??评价与元认知目标：引导学生依据实验操作评分量表进行小组内互评；在课堂小结时，通过绘制概念图反思自己知识建构的逻辑路径；能够辨别和纠正关于液体压强常见的生活误区（如“容器形状决定底部压强”），发展批判性审视信息的初步意识。

三、教学重点与难点

??教学重点：液体内部压强的特点及其定量规律（公式p=ρgh

）。确立依据在于，此部分是“压强”大概念在流体情境下的核心展开，是课标规定的必做探究实验所指向的结论，也是后续学习浮力、连通器等知识的理论基础。在学业水平考试中，该公式的应用及相关探究过程是高频考点，常以情境化题目形式出现，综合考查学生的理解与应用能力。

??教学难点：液体压强公式p=ρgh

中“深度_h_”的理解及其物理意义的建立；从实验定性规律到理论定量公式的推导过程。难点成因在于，“深度”是点到液面的竖直距离，与学生日常的“高度”概念易混淆，且在不同形状容器中易判断错误。公式推导需基于“液柱模型”进行抽象想象和等效替代，对学生的空间想象与逻辑推理能力要求较高，是克服前概念（如认为与容器底面积、形状有关）的关键突破点。突破方向在于，采用多角度图示辨析“深度”，并通过类比固体柱体压强推导过程，搭建思维阶梯。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件（含深海、大坝图片/视频，动画演示“深度”概念）；演示用U形管压强计、两端开口侧壁包有橡皮膜的玻璃筒、盛水的大烧杯；学生分组实验器材