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幼儿园讲述活动的主要内容

介绍故事中的关键角色，如拥有最后一个苹果的人物及其性格特点。主要角色介绍概述故事的主要情节，如苹果的争夺、传递或分享等过程。情节发展脉述故事发生的环境与情境，如一个特殊时期或特定场景下，苹果成为稀缺资源。故事背景设定提炼故事所传达的核心思想，如珍惜资源、分享与关爱等。主题思想阐述《最后一个苹果》

核心概念幼儿借助实物、图片或情景等作为表达凭借物。一、幼儿园讲述活动的定义场景特点在相对正式的活动氛围中开展。能力要求幼儿需独立构思内容。表达标准运用完整连贯的语言进行表述谈话活动侧重交流能力，讲述活动注重清楚连贯表达事物。目标差异谈话为对话形式，适用于非正式场合；讲述为独白形式，相对正式。语言性质谈话活动鼓励幼儿敢说，营造氛围；讲述活动要求正确表达，掌握讲述方法。幼儿要求幼儿园讲述活动VS幼儿园谈话活动

独白语言定义训练独白能力促进表达发展幼儿独立构思，用完整连贯语言，在众人前准确表达内心感受并获理解。幼儿园讲述活动为幼儿提供独白语言的实践与训练机会。助力幼儿提升语言表达的完整性与连贯性，增强自信心。二、幼儿园讲述活动的价值010203

思维锻炼场所幼儿园讲述活动堪称幼儿思维能力的“健身房”。想象推理激发通过活动，激发幼儿展开想象，进行逻辑推理，如《最后一个苹果》故事中叔叔的行为与表情思考。观察理解引导活动中，幼儿需仔细观察画面内容，深入理解其含义。二、幼儿园讲述活动的价值

(-叙事讲述储备通过讲故事，按顺序呈现情节、人物经历及事情发展变化。)(-说明讲述积累二、幼儿园讲述活动的价值讲述事物时，清晰阐述其特征与功能。)0102

讲述凭借物概念讲述活动需依托一定凭借物展开。凭借物类型多样实物、图片、表演、情景等均可作为凭借物。实例说明如以一把扇子为凭借物，讲述其形状、颜色、材质及用途。三、幼儿园讲述活动的核心认识

独白语言运用主要依靠独白语言进行表达。三、幼儿园讲述活动的核心认识独立构思能力需具备独立构思讲述内容的能力。有条理完整表达能够有条理且完整地表达对讲述凭借物的认识。

三、幼儿园讲述活动的核心认识01围绕凭借物进行感知、理解和想象。幼儿园讲述活动融合“理解”与“表达”。教师的提问与引导对活动至关重要。0203凭借物感知理解与表达统一教师引导关键

绘图讲述结合美术活动与讲述，幼儿先绘制材料再讲述。拼图讲述提供构图材料，幼儿根据主题拼画面并讲述，培养创造性思维。看图讲述利用完整有序图片，幼儿观察理解后完整讲述，如《猴子学样》、《最后一个苹果》。排图讲述提供无序图片，幼儿排序后理解讲述，适合中班下或大班幼儿，如大象救兔子。四、幼儿园讲述活动的类型

示例故事选择《小马过河》作为讲述内容。看图讲述活动给幼儿展示一组情节连贯的图片。讲述目标设定引导幼儿根据图片讲述一个完整故事。

排图讲述方法先打乱图片顺序。幼儿操作环节让幼儿自己排序图片。讲述活动幼儿根据排序结果进行讲述。适用班级此活动适合中、大班幼儿。

01动手创作先进行拼图拼贴或绘制一幅画作。作品讲述依据自己的创作成果展开讲述。创意表达通过拼贴或绘画，发挥个人创意进行表达。0203

讲述素材范围中班实物讲述活动《各种各样的扇子》。案例展示一案例展示二“我的宝贝玩具”分享会，有序有重点地介绍（形状、特征、功用等）。真实物品、玩具、动植物及自然景物等。（二）实物讲述

选择与幼儿日常生活紧密相连的情景，增强代入感。贴近生活情景提供幼儿感兴趣的表演类情景，激发其参与热情。表演类情景如“在公园里丢垃圾”等，利用现场效应，直观展示情景内容。直观性情景（三）情景讲述

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