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小学语文教师素养大赛知识笔试试卷(附答案)

一、基础知识与语文能力（共40分）

1.汉字与书写（8分）

（1）“凸”字的正确笔顺是：_________________________（2分）

（2）“采”字的造字法是______（象形/指事/会意/形声），请再举一个同类造字法的例字：______（2分）

（3）判断下列词语中是否有错别字，若有请改正：“穿流不息”“再接再励”“走头无路”“迫不急待”（4分）

2.词语与语法（10分）

（1）写出“静谧”的近义词（至少2个）：________、________（2分）

（2）选择恰当的关联词填空：“______明天下雨，我们______取消郊游计划。”（虽然……但是/如果……就/因为……所以）（2分）

（3）分析“他高兴得一蹦三尺高”中“得”的语法作用，并仿写一个结构相同的句子：________________________（3分）

（4）“勇敢”与“勇气”在词性上的区别是：________（3分）

3.句子与修辞（12分）

（1）判断下列句子使用的修辞手法：

①几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）

②童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐。（）

③桂子花开，十里飘香。（）（3分）

（2）修改病句（每句1分，共3分）：

①通过这次比赛，使我明白了团队合作的重要性。

②他的家乡是北京人。

③我们要不断改进学习方法，增加学习效率。

（3）将“妈妈织毛衣”扩展为一个生动的场景描写（至少50字，要求包含细节描写）：________________________（6分）

4.古诗文与文学常识（10分）

（1）默写李白《望庐山瀑布》的后两句：________________________（2分）

（2）“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”出自______（作者）的《______》，诗中“佳节”指______（节日）（3分）

（3）《草船借箭》选自古典名著《______》，作者是______；《落花生》的作者是______（3分）

（4）请从修辞手法角度赏析“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”：________________________（2分）

二、教学设计与实施（共30分）

阅读统编教材三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》（节选），完成以下任务：

“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”

1.请结合新课标“语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”学习任务群的要求，为本片段设计2个教学目标（6分）。

2.设计一个“读写结合”的教学环节（15分）。要求：①明确环节目标；②包含教师引导、学生活动、评价反馈；③体现“从读到写”的迁移。

3.若课堂上有学生提问：“为什么说落叶排列‘并不规则，甚至有些凌乱’，反而‘增添了美’？”你会如何引导学生探究？请写出引导思路（9分）。

三、教育理论与实践（共20分）

1.2022版《义务教育语文课程标准》提出“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程”，请结合教学实际，谈谈你对“综合性”的理解（8分）。

2.维果茨基的“最近发展区”理论对小学语文教学有何启示？请举例说明（6分）。

3.某教师在教学《司马光》时，组织学生分角色表演“群儿戏于庭”“一儿登瓮”“众皆弃去”“光持石击瓮破之”的场景。请评价这一教学行为的合理性，并提出改进建议（6分）。

四、教育案例分析（共10分）

案例：

语文课上，教师讲解《美丽的小兴安岭》中“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”一句时，提问：“‘抽出’可以换成‘长出’吗？为什么？”大部分学生回答“不能，因为‘抽出’更形象”，但有一名学生举手说：“我觉得‘长出’也可以，因为枝条本来就是慢慢长出来的。”此时，教师微笑着说：“你的观察很仔细！不过‘抽出’更能体现枝条生长的快速和有力，就像我们快速拔出手的动作一样。大家再想想，生活中还有哪些事物可以用‘抽出’来描述？”

请从“学生主体”“课堂生成”“评价反馈”三个角度分析该教师的教学行为（10分）。

参考答案

一、基础知识与语文能力

1.（1）竖、横、竖、横折折折、横（2）会意；例：休、森（3）川流不息、再接再厉、走投无路、迫不及待

2.（1）安静、宁静（2）如果……就（3