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2026年特殊教育学校卫生保健计划

2026年，我校将全面贯彻《“健康中国2030”规划纲要》《特殊教育提升计划（2024—2026年）》精神，以“保障特殊学生身心健康、促进全面发展”为核心目标，结合听障、视障、智障、自闭症等不同类别学生的生理、心理特点，构建“预防-干预-康复-发展”四位一体的卫生保健体系。通过细化全程健康监测、强化重点疾病防控、深化医教融合服务、优化校园健康环境，切实提升特殊教育卫生保健工作的精准性与有效性，为学生终身健康奠定基础。

一、全程健康监测与动态档案管理

针对特殊学生健康状况复杂、个体差异大的特点，建立“一人一档、动态更新、分类预警”的健康管理机制。

1.基础健康数据采集与定期检测

-入学筛查：新生入学前完成包括身高体重、视力（视障学生增加残余视力评估）、听力（听障学生增加助听设备效果评估）、口腔、血常规、微量元素（重点关注智障学生营养代谢问题）、心电图等12项基础指标检测；自闭症学生额外增加感觉统合能力评估，筛查触觉敏感、前庭失调等影响健康行为的潜在问题。

-季度复检：每学期分3次（3月、6月、9月、12月）开展身高体重动态监测（使用可调节式无障碍体重秤，适配轮椅学生）、视力/听力辅助设备功能校准（联合医疗器械机构现场调试）、口腔龋齿复查（配备便携式口腔检查镜）；智障学生增加骨密度检测（预防骨质疏松），自闭症学生增加睡眠质量问卷（通过家长、教师双维度记录入睡时间、夜醒次数）。

-年度深度评估：委托合作医院开展全面健康检查，包括肝肾功能、甲状腺功能（针对唐氏综合征学生）、脑电图（针对癫痫倾向学生）、心理行为量表（使用CABS儿童适应行为量表、ABC自闭症行为量表），形成包含生理指标、行为表现、干预需求的综合评估报告。

2.电子健康档案系统建设

引入“特殊教育健康管理平台”，整合学生基础信息、检测数据、就诊记录、干预措施等模块。设置预警阈值：如体重指数（BMI）超过同年龄段95百分位（超重预警）、视力辅助设备效果下降20%（设备调试提醒）、自闭症学生连续3日睡眠时长＜7小时（心理教师介入提示）。校医每日登录系统分析数据，每月生成班级健康趋势报告（如“本月X班龋齿率较上月上升5%，需加强餐后漱口指导”），每季度向家长推送个性化健康建议（如“XX同学钙摄入不足，建议每日增加200ml牛奶”）。

二、重点疾病与健康问题精准防控

结合特殊学生高发健康问题（如智障学生的营养失衡、自闭症学生的睡眠障碍、听障学生的中耳炎、视障学生的眼部感染），制定“一类一策”防控方案。

1.营养与生长发育干预

-智障学生：联合营养师制定“阶梯式膳食计划”。针对重度智障（吞咽困难）学生，提供泥状/糊状食物（如南瓜糊、鱼肉泥），每日记录进食量与呕吐次数；中度智障学生开展“自主取餐训练”（使用分餐盘引导选择蔬果、谷物、蛋白质三类食物），每周测量腹围（预防中心性肥胖）；轻度智障学生开设“营养知识课”（通过图片、实物教学识别健康食品），每月进行“健康餐盘”评比（餐盘剩余量＜10%为达标）。

-全体学生：食堂设置“可视化营养公示栏”，标注每日餐食的热量、蛋白质、维生素含量（用符号代替文字，适配视障学生触摸阅读，听障学生通过手语视频讲解）；每学期开展“健康体重月”活动，通过趣味运动（如听障学生的“震动节奏操”、视障学生的“触觉障碍跑”）提升能量消耗，目标将超重率控制在15%以内（2025年为18%）。

2.感染性疾病与常见症状管理

-听障学生：因耳部结构异常（如先天性外耳道闭锁）易患中耳炎，每月由校医使用耳镜检查外耳道，指导正确清洁方法（禁止棉签深入耳道）；游泳课后要求用消毒棉片擦拭耳道口，出现耳痛、分泌物增多时2小时内转诊耳鼻喉科。

-视障学生：因触觉敏感常揉眼，眼部感染风险高，每日早午检增加“结膜充血”观察（使用手电筒侧照法），配备无刺激性洗眼液（放置于教室固定位置，标注盲文提示）；接触公共物品后强制用免洗消毒液洗手（通过触觉提示“搓手心-搓指缝-搓手腕”三步）。

-自闭症学生：因感知觉异常易出现自伤行为（如咬手、撞头），建立“触发因素-行为-干预”记录表，教师观察记录自伤发生的时间（如课间过渡时）、环境（如噪音大的走廊），针对性调整：如在过渡环节增加视觉提示卡（画有“慢慢走”的图片），在走廊设置隔音地垫；校医对自伤部位进行消毒处理时使用压力手套（通过触觉安抚减少抗拒）。

3.传染病应急防控

修订《特殊教育学校传染病防控预案》，明确“早发现-快隔离-细消毒-广宣教”流程。配备独立隔离观察室（设置可视窗便于观察，配备无障碍卫生间），一旦发现发热（体温≥37.5℃）、皮疹等症状，30分钟内转移至观察室，2小时内联系家长并启动核酸/抗原检测；确