第4课 数据的安全 教学设计（四年级上册 信息技术 浙教版）.docxVIP

第4课数据的安全教学设计（四年级上册信息技术浙教版）

教材分析

本节课是浙教版四年级上册信息技术课程的第四课，承接前序“数据的收集与整理”相关内容，是数据应用模块的重要延伸，也是培养学生信息素养的关键一课。结合新课标义务教育信息技术课程要求，本节课以“数据安全”为核心，立足小学中年级学生认知特点，摒弃复杂的专业术语，从学生生活场景出发，引导学生认识数据安全的重要性、识别常见安全隐患、掌握基础防护方法，为后续学习数据的管理与应用、培养信息安全意识奠定基础。教材编排遵循“做中学、用中学、创中学”的理念，注重知识的实用性和趣味性，通过生活化情景、简单实操任务，让学生在体验中理解知识、掌握技能，契合四年级学生具象思维为主、抽象思维逐步发展的认知规律，同时渗透信息伦理教育，引导学生树立正确的数据安全观。

教学目标

学习理解

能清晰说出数据安全的含义，知道数据安全对个人的重要性；能准确识别3种及以上生活中常见的数据安全隐患，比如个人姓名、密码、照片等数据的泄露、丢失或损坏；能记住基础的数据安全防护常识，明确守护数据安全是每个人的责任。

应用实践

能结合具体生活情景，准确判断哪些行为会威胁数据安全、哪些行为能保护数据安全；能独立完成简单的数据安全防护实操任务，比如给个人电子文件分类保存、不随意透露个人敏感数据、谨慎操作电子设备；能主动和同学交流数据安全防护的方法，纠正身边不安全的操作行为。

迁移创新

能将课堂上学到的数据安全防护方法，灵活运用到日常生活和学习中，主动守护自己和家人的个人数据；能结合生活中的新情景，尝试思考新的防护方法，比如遇到陌生链接、陌生消息时的正确应对方式；能主动向身边的家人、朋友宣传数据安全知识，带动身边人重视数据安全。

重点难点

教学重点

认识常见的数据安全隐患，掌握基础的数据安全防护方法；能准确识别生活中威胁数据安全的行为，养成良好的操作习惯，树立初步的数据安全意识。

教学难点

将数据安全防护方法灵活运用到实际生活中，形成主动守护数据安全的意识；能在复杂情景中（比如遇到陌生人索要个人数据、电子设备出现异常）做出正确判断和应对，实现知识的迁移运用。

课堂导入

采用情景互动导入，贴合学生生活实际，激发学习兴趣，同时自然引出本节课核心主题。上课伊始，教师提问：“同学们，平时大家都会用电脑、平板或者手机做什么呀？”引导学生自由发言，比如拍照片、写作文、玩小游戏、保存作业等。接着展示生活化情景：“有位小朋友叫朵朵，她把自己的画画作品拍成照片存在平板里，第二天打开平板，发现照片全都不见了；还有位小朋友小刚，把自己的游戏账号和密码告诉了刚认识的网友，结果账号里的道具全都不见了。大家想一想，朵朵和小刚遇到的问题，是什么原因造成的？我们该怎么避免这种情况发生呢？”

待学生自由讨论后，教师小结：“其实，我们存在电子设备里的照片、作文、账号密码，都是我们的‘数字宝贝’，这些‘宝贝’如果丢失、被别人偷看或者损坏，就是数据不安全了。今天，我们就一起来学习第四课，守护我们的‘数字宝贝’——数据的安全，学会如何保护这些重要的数据。”导入环节注重互动性，贴合学生认知，同时渗透“数据安全”的初步概念，为后续探究新知做好铺垫。

探究新知

本环节围绕3个核心知识点展开，遵循“情景感知—探究发现—实操体验—评价反馈”的流程，落实“教-学-评”一体化理念，知识点讲解细致，任务拆分合理，符合学生认知规律，逐步引导学生从理解知识到尝试运用知识。

知识点一：认识数据安全

首先，教师结合导入环节的情景，进一步引导学生思考：“朵朵的照片不见了、小刚的游戏账号道具丢失，这些都是数据不安全的表现。那大家想一想，我们身边还有哪些数据？如果这些数据不安全，会给我们带来什么麻烦？”引导学生结合自身经历发言，比如“我的作业存在电脑里，要是丢了就还要重新写”“我妈妈的手机里有家庭住址，要是被陌生人看到就不好了”“我的生日、学号要是被别人随便用，也会有麻烦”。

接着，教师结合学生的发言，用通俗的语言总结数据安全的含义，避免专业术语晦涩难懂：“我们平时存在电子设备里的照片、作文、作业、账号密码，还有我们的姓名、生日、学号、家庭住址等，都是我们的个人数据。让这些数据不丢失、不被陌生人随便查看、不被损坏，能一直安全地存在，并且只有我们自己或者经过我们允许的人才能使用，这就是数据安全。”

最后，通过简单的评价提问，检测学生的理解情况：“谁能再说说，什么是数据安全？如果我们的个人数据不安全，可能会有哪些小麻烦？”邀请2-3名学生发言，教师及时点评，肯定正确的表述，纠正模糊的认知，确保每位学生都能理解数据安全的基本含义和重要性。

知识点二：识别常见的数据安全隐患

在理解数据安全的基础上，引导学生探究“哪些行为会让我们的数据变得不安全”，也就是常见的数据安全隐患。本环节采用“情景卡片观