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2025年乡村教师队伍建设自查报告

根据《教育部等八部门关于新时代基础教育强师计划的实施意见》《XX省乡村教师支持计划（2021-2025年）》等文件要求，结合本地教育事业发展实际，我县全面开展乡村教师队伍建设自查工作，通过实地调研、问卷统计、座谈交流等方式，系统梳理近三年（2023-2025年）教师队伍建设成效与问题，现形成自查报告如下：

一、教师队伍基本情况

截至2025年9月，我县共有乡村义务教育阶段学校（含教学点）127所，在校学生4.86万人；乡村教师总数4123人（其中教学点教师389人），较2022年增加217人，师生比由2022年的1:13.5优化至1:11.8，基本满足教育教学需求。从结构看：年龄分布上，35岁以下青年教师占比42%（较2022年提升8个百分点），36-50岁教师占比45%，51岁以上教师占比13%（较2022年下降10个百分点），队伍年轻化趋势明显；学历层次上，本科及以上学历教师占比85%（较2022年提升12个百分点），专科及以下占比15%（较2022年下降12个百分点），其中教学点本科教师占比达78%；职称结构上，高级教师占比18%（较2022年提升3个百分点），中级教师占比45%（提升5个百分点），初级及未定级教师占比37%，职称分布更趋合理；学科配置上，语文、数学等基础学科教师占比68%，音体美、科学、信息技术等学科教师占比32%（较2022年提升7个百分点），但小学科学、初中物理等学科仍存在15%左右的结构性缺口。

二、主要做法与成效

（一）师德师风筑基，铸牢育人之魂

坚持把师德师风作为教师评价第一标准，构建“制度约束+文化浸润+典型引领”三维体系。一是完善制度机制。出台《乡村教师师德考核负面清单（2023版）》，将家访记录、课后服务参与度等6项日常行为纳入考核，实行师德“一票否决制”；建立教师信用档案，将有偿补课、学术不端等行为与职称晋升、评优评先直接挂钩，2023-2025年累计取消12名教师评优资格，约谈提醒23人次。二是深化文化浸润。开展“乡村教育初心”主题实践活动，组织教师重读《给教师的一百条建议》等经典著作，举办“我与乡村教育的故事”征文比赛，三年累计收集稿件2800余篇，其中32篇入选省级师德教育案例集；在乡镇学校设立“师德文化长廊”，展示本地30名扎根乡村30年以上老教师的育人故事，用身边事感染身边人。三是强化典型引领。实施“乡村师德标兵”培育计划，每年评选10名“最美乡村教师”，通过巡回宣讲、事迹展播等方式扩大影响力。2025年评选的“拄拐上课18年”的张XX老师、“用摩托车载学生家访5万公里”的李XX老师等先进事迹，被省级媒体报道后引发广泛关注，带动全县教师参与志愿服务时长年均增长20%。

（二）培养培训赋能，提升专业能力

坚持“分类培养、精准赋能”，构建“新教师成长—骨干教师提升—学科带头人引领”的阶梯式培养体系。一是抓实新教师“启航工程”。针对近三年入职的823名乡村新教师，实行“双导师制”（校内教学导师+县域学科导师），制定“1年合格、3年成熟、5年骨干”成长规划；开设“新教师成长营”，每月开展1次集中培训，内容涵盖班级管理、作业设计、信息化教学等实用技能，2025年新教师课堂教学达标率达92%（较2023年提升15个百分点）。二是深化骨干教师“提质工程”。组建12个县级乡村教师学科研修共同体，每学期开展“同课异构”“跨校教研”等活动，三年累计开展教研活动260场，覆盖教师1.2万人次；依托“国培计划”“省培计划”，优先选派乡村骨干教师参加高端研修，2023-2025年共组织287名教师赴XX师范大学、XX教育科学研究院等机构跟岗学习，其中45人成长为市级学科带头人。三是打造学科带头人“领航工程”。设立10个乡村名师工作室，每个工作室覆盖3-5所乡镇学校，通过“名师+团队+项目”模式，重点攻关乡村教育难点问题。如“王XX小学数学工作室”开发的“生活情境教学法”，已在全县47所乡村小学推广，相关班级数学平均分较推广前提升12%；“李XX音乐工作室”编排的“非遗民歌进校园”课程，被纳入省级义务教育拓展性课程资源库。

（三）待遇保障暖心，稳定教师队伍

聚焦“留得住、安下心”目标，构建“经济待遇+生活保障+情感关怀”的综合支持体系。一是提高经济待遇。严格落实乡村教师乡镇工作补贴、农村学校教师周转宿舍等政策，2025年乡镇工作补贴平均标准提高至每人每月800元（较2022年增加300元），农村学校教师年度平均工资收入较城镇教师高12%（超过省定10%的目标）；实施“乡村教师绩效奖励计划”，设立500万元专项基金，对在教学点工作满5年、考核优秀的教师每年额外发放1万元奖励，2025年共有127名教师获得奖励。二是改善生活条件。三年累计投入380