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鄂教版人教版三年级科学上册教学计划

一、指导思想

本册科学教学计划以《义务教育小学科学课程标准》为指导，全面落实“立德树人”根本任务，聚焦学生科学核心素养的培养。教学过程中，将紧密联系学生的生活实际，注重引导学生通过观察、实验、探究等方式，主动获取科学知识，体验科学过程，发展科学思维，初步形成科学态度和社会责任意识。同时，兼顾鄂教版与人教版教材的共性与特色，整合优质教学资源，力求使教学更贴近三年级学生的认知特点和发展需求，激发学生学习科学的持久兴趣，为他们未来的科学学习和终身发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本学期所使用的新版三年级科学上册教材，在内容选择和编排上充分体现了“以学生发展为本”的理念。教材内容的选取紧密围绕学生的日常生活和周围环境，如常见的动植物、我们的身体、简单的材料、天气现象等，这些内容不仅易于引发学生的学习兴趣，也便于他们在生活中进行观察和探究。

教材结构上，通常会设置若干个主题单元，每个单元由若干个相关联的课题组成。课题的呈现方式生动活泼，图文并茂，注重引导学生提出问题、作出假设、设计实验、进行观察、收集证据、得出结论并进行交流分享。这种编排方式有利于培养学生的探究能力和科学思维习惯。同时，教材中还会穿插一些拓展阅读、动手制作、科学游戏等内容，旨在拓宽学生的知识面，培养他们的动手实践能力和创新精神。无论是鄂教版还是人教版，都强调了科学探究的核心地位，并注重学科间知识的渗透与融合。

三、学情分析

三年级学生对周围世界充满了强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作，喜欢问“为什么”。经过小学低年级的学习，他们已经具备了一定的观察能力和简单的逻辑思维能力，但注意力集中的时间相对较短，动手操作的规范性和有序性尚需培养。

在知识储备方面，学生对自然界的一些常见现象有初步的感性认识，但缺乏系统性和科学性。他们对科学探究的过程和方法了解不多，需要教师在教学中进行耐心细致的引导和示范。此外，三年级学生开始形成初步的合作意识，但在小组活动中如何有效分工、积极交流、共同解决问题，还需要教师的具体指导。因此，教学中应多创设贴近学生生活的探究情境，鼓励学生大胆猜想、积极动手、主动表达，保护他们的学习热情，逐步培养其科学素养。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识周围常见的动植物，了解它们的基本特征和生活习性，知道生物的生存需要一定的环境条件。

2.初步了解人体的基本组成部分及其主要功能，学习简单的自我保护和健康生活的方法。

3.认识常见的材料，知道不同材料具有不同的特性，能根据材料的特性进行简单的分类和应用。

4.认识常见的天气现象，学习使用简单的工具观测天气，了解天气变化与人们生活的关系。

5.学习使用简单的科学仪器和工具进行观察、测量和实验，能做简单的观察记录。

（二）过程与方法

1.经历从观察生活现象中提出问题、作出假设、设计简单实验、收集证据、得出结论的探究过程。

2.学习运用观察、比较、分类、测量、推理等科学方法获取信息和分析问题。

3.在小组活动中，学会与他人合作，能清晰表达自己的观点，倾听他人的意见并进行交流。

4.初步学习整理、分析观察和实验得到的数据，并尝试用自己的方式（语言、文字、图画等）进行表达和交流。

（三）情感态度与价值观

1.保持对自然和科学现象的好奇心和探究热情，乐于参与科学探究活动。

2.初步形成尊重事实、严谨认真的科学态度，敢于质疑，勇于尝试。

3.认识到科学技术与日常生活的密切联系，了解科学技术在社会发展中的作用。

4.培养爱护动植物、保护自然环境、珍惜资源的意识和行为习惯。

5.体验科学探究的乐趣和成功的喜悦，增强学习科学的自信心。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生开展有效的科学探究活动，体验科学探究的基本过程。

2.帮助学生认识常见动植物、人体、材料、天气等方面的基础知识。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的分析概括能力。

4.激发和保持学生学习科学的兴趣。

（二）教学难点

1.指导学生掌握科学探究的基本方法，特别是提出问题、设计实验和解释现象的能力。

2.帮助学生理解一些较为抽象的科学概念，如“环境对生物的影响”、“材料的特性”等。

3.培养学生在探究活动中的合作意识和有效沟通能力。

4.引导学生将所学知识应用于实际生活，解决简单的实际问题。

六、教法学法

（一）教法

1.情境创设法：通过故事、图片、视频、生活实例等创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.观察实验法：鼓励学生亲自动手进行观察和实验，引导他们在实践中发现问题、获取知识。

3.探究发现法：以问题为导向，引导学生自主探究、合作交流，经历“发现问题—提出假设—设计方案—验证假设—得