基于真实情境问题解决的大单元整合复习——以“野外考察中的地貌与聚落”为例.docxVIP

基于真实情境问题解决的大单元整合复习——以“野外考察中的地貌与聚落”为例

一、教学内容分析

??本教学设计面向九年级（初三年级）地理学科的二轮复习阶段。复习的核心锚点是《义务教育地理课程标准（2022年版）》中“认识区域”部分，特别是关于“自然环境与人类活动关系”的综合性要求。本次大单元整合复习，将打破原有教材章节界限，以“野外考察”这一地理核心实践方式为线索，重组“地形地貌”、“聚落分布”、“交通运输”及“区域发展”等核心知识模块。知识技能图谱上，旨在引导学生从零散的“知识点”回忆（如识别等高线地形图、列举聚落形成条件）跃升至“知识链”与“知识网”的构建，核心认知要求聚焦于“综合应用”与“迁移创新”。过程方法路径上，本课着重模拟并提炼地理野外考察的科学思维流程：从“观察与描述地理事象”到“分析与解释空间格局”，再到“评价与提出发展建议”，将“区域认知”、“综合思维”与“地理实践力”的方法论具象化。素养价值渗透方面，课程以福建省本土真实区域为案例载体，通过对“人地关系”的辩证探讨，引导学生理解因地制宜、可持续发展理念的深刻内涵，在解决家乡真实问题的过程中，自然生发家国情怀与社会责任感。

??学情诊断与对策方面，经过一轮系统复习，学生已具备相关的基础知识点，但普遍存在知识碎片化、综合应用能力薄弱、面对复杂情境问题无从下手的困境。同时，学生的思维层次分化明显：一部分学生停留在机械记忆层面；另一部分学生虽能理解单一原理，但缺乏多要素关联与空间决策的能力。教学中将预设过程性评估，通过进阶式任务单、小组讨论中的观点记录、示意图绘制等环节，动态诊断学生在各思维节点上的表现。基于此，教学调适策略将体现鲜明的差异化：为基础薄弱学生提供“考察工具包”（如概念提示卡、分析模板），搭建问题解决的“脚手架”；为学有余力者设置“探究增值任务”（如多方案比选、风险评估），鼓励其进行批判性与创新性思考，确保不同起点的学生都能在“最近发展区”内获得提升。

二、教学目标

??知识目标：学生能够整合运用地形图判读、气候特征分析、交通区位评价等多维度知识，系统阐述特定区域（如河谷、丘陵）中聚落分布与形态特征的成因，并预测其可能的发展方向与面临的挑战，形成结构化的区域认知模型。

??能力目标：学生能够模拟地理考察的完整流程，在提供的图文资料包中，有效筛选、提取和整合信息；能够合作绘制简易的“区域人地关系”思维导图或规划示意图；并能够清晰、有条理地陈述小组的考察发现与发展建议，锻炼地理信息处理与空间表达能力。

??情感态度与价值观目标：在探究家乡地域案例的过程中，学生能深刻感受地理环境的复杂性与独特性，增强对福建本土自然与人文景观的认同与热爱；在小组协作与方案论证中，初步养成严谨求实的科学态度和倾听、包容、协商的合作精神。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的区域综合分析思维与地理决策思维。引导学生建立“位置—自然要素—人文要素—相互作用—区域特征”的逻辑链，学会在具体情境中权衡不同发展方案的利弊，形成基于证据和逻辑的决策能力。

??评价与元认知目标：引导学生借助教师提供的评价量规，对自身或同伴的考察报告（或方案）进行结构化评议；并能在课程尾声反思本课所运用的“综合分析决策”思维路径，明确自身在整合迁移知识方面的进步与不足，规划后续的复习侧重点。

三、教学重点与难点

??教学重点：本课的教学重点是区域综合分析方法的实践应用与迁移。其确立依据在于，它直接对应课标中“运用地图和资料，描述区域自然与人文地理特点，并说明其联系”的能力要求，是“区域认知”与“综合思维”两大核心素养交汇的关键点。从福建中考的命题趋势看，非选择题愈发倾向于提供新颖的区域图文材料，考查学生调动多模块知识解决实际问题的能力，此类题目分值高、综合性强，是本复习阶段的枢纽所在。

??教学难点：教学难点在于如何引导学生克服思维定势，将抽象的地理原理灵活、创造性地应用于具体、复杂的真实情境，并提出有依据的、开放性的决策建议。难点成因在于：首先，学生习惯于“一对一”的知识点对应，面对多要素交织、信息冗杂的情境容易顾此失彼；其次，“提出发展建议”属于高阶创造，学生易脱离地理条件空谈设想，或陷入思维单一。突破方向在于，通过搭建结构化的问题链和提供分析框架（如SWOT分析简化版），将大问题分解为可操作的步骤，并在小组协作中通过思维碰撞激发多元观点。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：精心制作多媒体课件，内含福建省不同地貌类型区（如武夷山区、沿海丘陵区、河谷盆地区）的高清卫星影像、等高线地形图、气候数据图、聚落现状照片及文字介绍等构成的“模拟考察资料包”；准备实物等高线地形模型。

1.2学习材料：设计并印制差异化《地理野外考察任务手册》（内含基础任务、挑战任务）、小组合作评价