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小学二年级数学《数星星的孩子》系列设问教学设计

一、课程标准解读

（一）解读依据

本教学设计严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，聚焦小学二年级数学核心内容，确保教学目标与学段要求精准匹配，突出数学学科的实践性与逻辑性。

（二）核心素养导向

知识与技能：掌握100以内数的概念、顺序及20以内加减法运算规则；能运用数数、计数工具操作等技能解决实际问题；在“了解—理解—应用—综合”四级认知水平上逐步深化对数的认知。

过程与方法：通过情境探究、小组合作、实践操作等方式，培养学生观察分析、逻辑推理、合作交流能力，初步形成“观察—猜想—验证—总结”的科学探究流程。

情感·态度·价值观：激发对数学的好奇心与探索欲，培养耐心细致的学习习惯、严谨求实的思维品质，树立“数学源于生活、用于生活”的应用意识。

核心素养落地：重点培育数学抽象（数的概念建构）、运算能力（加减法应用）、推理意识（数的规律探究）、应用意识（生活问题解决）四大核心素养。

二、学情分析

（一）基础特征梳理

维度

具体表现

知识储备

已掌握10以内数的认识与加减法，初步了解20以内数的计数方法，具备简单数数能力

认知特点

具象思维占主导，抽象思维初步发展，对直观、动态的学习内容兴趣浓厚

技能差异

数数准确性、计算熟练度存在个体差异，部分学生对“数位”“数量关系”理解模糊

学习痛点

抽象概念易混淆，计算易出错，缺乏将数学与生活关联的意识

兴趣倾向

偏好游戏化、情境化学习，主动探究欲望强，但注意力集中时间较短

（二）教学适配策略

强化直观教学：通过实物教具、动态课件降低抽象概念理解难度；

分层设计任务：针对不同水平学生设计基础题、提高题、挑战题，兼顾差异；

趣味化巩固：将计算、数数融入游戏活动，延长注意力集中时间；

生活联结：创设“数星星”“星空探索”等贴近生活的情境，提升应用意识。

三、教学目标

数学抽象目标：能准确描述100以内数的意义，理解“个位”“十位”的数位概念，能用数字、计数器、数轴等多种形式表示数（如：用计数器拨出37，说明3在十位表示3个十，7在个位表示7个一）。

运算能力目标：熟练掌握20以内加减法运算（准确率≥90%），能解决“星星增减”“数量比较”等实际问题，如：“原有15颗星星，又出现8颗，一共多少颗？”（15+8=23）。

推理意识目标：能观察星星排列的规律（如：数量递增、间隔排列），通过归纳总结得出规律表达式（如：第n组星星数量为n+2，n≥1），并能根据规律补全或预测后续数量。

应用意识目标：能运用数数、加减法知识解决生活中类似“数物体”“算数量”的问题，初步学会用数学语言描述问题与解决过程。

情感态度目标：在情境探究中感受数学的趣味性，培养主动探究、合作分享的学习习惯，增强对自然与科学的好奇心。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

100以内数的计数方法（顺数、倒数、跳数）与数位概念建构；

20以内加减法的准确运算及实际问题应用；

数的排列规律的观察与初步归纳。

（二）教学难点

理解数的抽象意义（如：“35”既表示35个物体，也表示“3个十和5个一”的组合）；

厘清加减法运算的数量关系（“合起来用加法”“去掉一部分用减法”）；

从具体情境中抽象出数的规律并进行合理表达。

（三）难点突破支撑

难点内容

突破方法

辅助工具/图表

数位概念理解

计数器操作+数位表对比

数位表示意图（十位→个位）

加减法数量关系

情境演示（星星增减动态动画）

加减法数量关系示意图

数的规律归纳

分组观察+数据记录+公式总结

星星排列规律数据表（见表1）

表1星星排列规律数据表

组数n

星星数量

排列形式

规律表达式

1

3

★★★

1+2=3

2

4

★★★★

2+2=4

3

5

★★★★★

3+2=5

4

6

★★★★★★

4+2=6

...

...

...

n+2

五、教学准备

类别

具体内容

多媒体课件

星空动态视频、星星计数动画、加减法演示动画、规律探究PPT

教具

100以内计数器（每位学生1个）、数位表、星星图案卡片（红/黄两色，共100张）、数轴图

学习任务单

数星星记录表、加减法练习题单、规律探究工作表

评价工具

课堂参与度评价表、知识掌握度闯关表（基础关/提升关/挑战关）

环境布置

小组式座位排列（4人一组）、黑板左侧板书知识框架、右侧预留互动区

预习要求

回顾10以内加减法，尝试数150的数字，收集1张自己喜欢的星空图片

六、教学过程（40分钟）

（一）导入环节：情境激趣，唤醒旧知（5分钟）

情境创设：播放星空动态视频，提问：“同学们，夜晚的天空有什么？你们想不想当一回‘星空观察员’，数一数天上有多少颗星星？”

旧知唤醒：展示包含10颗星星的图片，引导学生快速数数，提问：“你是怎么数的？（1个1个地数）如果星星变多了，还能这样数吗？”