《编创 孙悟空打妖怪》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册.pdfVIP

《编创孙悟空打妖怪》教学设计-2025-2026学年鲁教版

（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册

—、教材分析

本节课选自沪音版（五四学制）小学音乐一年级下册第三单元《动物乐园》,

属于“编创”类教学内容，是本单元动物主题的延伸与拓展，侧重培养学生的音

乐创意实践能力。本单元围绕“动物”核心主题，前期已开展《咏鹅》唱游、《跳

圆舞曲的小猫》聆听等教学活动，引导学生感知动物形象与音乐的关联，为本

节课的编创教学奠定基础。《孙悟打妖怪》以经典神话形象孙悟与各类妖怪

为核心素材，贴合一年级学生的兴趣点，兼具趣味性与创意性，是衔接前期音

乐感知与后期创意表达的重要载体。

本节课紧扣最新音乐课程标准中“创意实践”核心素养的培育要求，立足一

年级学生的认知水平与动手、表达能力，以“节奏编创”“动作编创”为核心，结

合简单的旋律片段改编，兼顾节奏模仿、小组合作、情境演绎等活动。教材编

排贴合低年级学生的学习特点，规避复杂的编创技巧，注重引导学生结合生活

体验与已有音乐基础，大胆发挥想象力，将神话形象的动作、情绪与音乐元素

结合，既巩固前期所学的节奏、律动知识，又提升学生的创意表达与合作能力。

本节课的编创活动注重层次性，从基础的节奏编创入手，逐步过渡到动作

与节奏的结合、简单的旋律适配，层层递进、重难点突出。通过本节课的学习,

既能让学生感受音乐编创的乐趣，激发对音乐学习的兴趣，又能引导学生感知

神话形象的魅力，传承经典文化，同时落实审美感知、艺术表现、文化理解与

创意实践四大核心素养，为后续更复杂的音乐编创活动奠定基础，助力学生提

升综合艺术素养。

二核心素养教学目标

（—）审美感知

感受孙悟勇敢果敢、妖怪狡猾调皮的形象特点，理解不同节奏、力度、

速度的音乐元素对形象刻画的作用，能够辨别欢快、有力与低沉、拖沓的音乐

情绪差异，积累音乐与形象关联的审美体验，提升音乐审美判断能力。

（二）艺术表现

能够熟练掌握四分音符、八分音符、二分音符等基础节奏，用拍手、跺脚、

敲击简易道具等方式表现不同形象的节奏特点；能够结合孙悟与妖怪的形象,

编创简单的肢体律动，做到节奏与动作、情绪的协调配合，提升音乐表现力与

肢体协调性。

（三）文化理解

了解孙悟的经典神话形象，感知经典神话文化的魅力，结合编创活动，

体会音乐对人物形象的刻画方式，培养对经典文化的热爱之情与文化认同感，

同时渗透勇敢正义、乐于助人的价值观教育。

（四）创意实践

能够结合已有节奏、旋律基础，为孙悟与妖怪形象编创简单的节奏片段、

肢体动作，大胆发挥想象力，主动参与小组合作编创，尝试整合编创成果进行

综合演绎，激发音乐创意表达的兴趣与能力。

三教学重难点

（—）教学重点

熟练掌握基础节奏（四分音符、八分音符、二分音符），能够为孙悟与妖

怪形象编创简单的节奏片段；结合形象特点编创肢体律动，做到节奏与动作的

协调配合，体验音乐编创的乐趣。

（二）教学难点

结合形象情绪差异，合理搭配节奏、力度、速度等音乐元素，让编创的节

奏与动作贴合形象特点；能够主动参与小组合作，整合个人创意形成完整的编

创作品，提升创意整合与合作演绎能力。

四教学过程

（一）情境导入，唤醒兴趣

1.形象创设情境：教师准备孙悟、常见妖怪（如白骨精、牛魔王）的玩

偶或图片，身着带有神话元素的服饰，创设“孙悟降妖除魔”的情境，提问学

生：“同学们，你们认识这位勇敢的英雄吗？他最擅长做什么？”引导学生自由

发言，分享自己知道的孙悟的故事与动作，唤醒学生对孙悟形象的认知。

2.动作与声音唤醒：引导学生模仿孙悟的经典动作，如挥舞金箍棒、跳

跃、抱拳等，模仿妖怪的动作，如弯腰驼背、慢慢踱步、张牙舞爪等；同时，

引导学生用不同的声音模仿孙悟的果敢与妖怪的狡猾，如孙悟用有力、响

亮的声音，妖怪用低沉、拖沓的声音，初步感知形象与动作、声音的关联。

3.音乐铺垫：播放两段风格差异明显的音乐，一段节奏明快、力度较强，

一段节奏拖沓、力度较弱，提问学生：“这段音乐适合表现孙悟，还是适合表

现妖怪？为什么？”引导学生感知音乐情绪、节奏与人物形象的关联，为后续编

创做好铺垫。

4.揭示课题：教师小结：“今天我们就一起来开展编创活动，用节奏、动作

来表现《孙悟打妖怪》的场景，做一回小小的音乐编创家。