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大学校园非正式学习空间塑造分析

——以宿迁学院为例

费欣怡，侍非，宋田，王一帆，沈羿炯，羊文婷

（宿迁学院建筑工程学院，江苏宿迁223800）

摘要：校园非正式学习空间是传统教学空间的外延，因其空间多元化、人性化的特点，

作者简介：

费欣怡（2001-），女，江苏无锡人，本科就读于成为学生课余学习的重要空间场所。文章以宿迁学院非正式学习空间为研究对象，通

宿迁学院城乡规划专业。专业方向：城市更过实地调研和问卷调查，从空间品质、空间选择及其影响因素、使用者需求与偏好三个践

实

新。角度分析非正式学习空间特征，总结非正式学习空间所存在的问题并提出相应的空间与筑

塑造优化对策。以期提升校园空间学习氛围与空间品质，也为其他高校校园建设提供论建

基金项目：借鉴。理徽

2022年度宿迁学院大学生创新训练计划项目想安

（2022XSJ101Y）。关键词：非正式学习空间；空间塑造；优化对策思

筑

建

中图分类号：TU244文献标识码：A正式学习空间进行归类，同时访谈学生间，对其空间品质进行“5分制”赋值。

文章编号：1007-7359（2024）5-0005-03以了解学生对非正式学习空间的使用情通过受调查者对于不同影响因素的评

DOI:10.16330/j.cnki.1007-7359.2024.5.02况；通过问卷调查，从空间品质、空间选价，实现空间品质的量化处理。

择及其影响因素、使用者需求与偏好三经计算，三种类型空间场景的总平

1引言个角度分析非正式学习空间特征；最后均值在4.1分以上，因此将重点研究低

校园非正式学习空间是指在校园内总结宿迁学院非正式学习空间塑造中所于4.1分的要素。三种空间的私密性感

除传统教室以外可以进行非正式学习活存在的问题，提出相应的优化对策。受较差，特别是图书馆的私密性体验；除

动的场所[1]，具有多元性、灵活性、自由调查问卷以线上线下结合的方式，图书馆以外，其他空间的安静程度不高，

性等诸多特点。作为学习的重要空间载面向宿迁学院学生发放。共计发放210尤其是学校教学楼休闲书吧；而广场作

体，非正式学习空间品质以及学习氛围份问卷，收回210份问卷，其中有效问卷为开敞空间，缺失学习设施。

的营造密切影响学习质量。国外学者首为206份，有效率为98%。

先提出了区别于“正式学习”的“非正式

[2]

学习”，并对非正式学习空间展开研3调查结果分析与问题总结

究[3-4]。国内学者对于校园非正式学习3.1空间品质分析

空间的研究早期围绕非正式学习空间的空间品质评价主要从环境氛围、空

[5-6]

界定，后期主要侧重于技术平台的搭