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3.13资源收集途径（教学设计）-信息技术三年级下册同步备课（浙教版）

教材分析

本节课选自浙教版信息技术三年级下册，是“信息获取与处理”单元的核心课时，承接前序“认识计算机中的资源”相关内容，铺垫后续“资源整理与应用”的学习，是衔接信息认知与信息实践的关键纽带。新课标强调信息技术教学要立足学生生活实际，培养学生的信息素养，本节课围绕“资源收集”这一核心技能，结合三年级学生具象思维为主、好奇心强、乐于动手操作的认知特点，将抽象的“资源收集途径”转化为贴近学生校园生活、学习场景的具体操作，让学生在实践中理解信息获取的多样性，感受信息技术与生活的密切关联。教材内容注重实操性，弱化复杂理论，重点引导学生掌握基础的资源收集方法，培养规范操作计算机、合理获取信息的良好习惯，契合新课标中“素养导向、实践育人”的核心要求。

教学目标

学习理解

能够清晰认识网络搜索、本地资源调取、他人分享三种常见的资源收集途径，明确每种途径的核心特点和适用场景；掌握每种途径的基础操作规范，能准确区分不同途径的差异，理解资源收集在日常学习和生活中的作用。

应用实践

能独立完成网络搜索（简单关键词搜索）、本地资源（电脑文件夹、U盘）调取、接收他人分享（班级群、老师发送）资源的基础操作；能根据具体的学习任务（如收集课文配图、简单课件素材），选择合适的途径完成资源收集，做到操作规范、高效准确；能初步判断收集到的资源是否符合任务需求。

迁移创新

能结合生活实际需求（如收集兴趣爱好相关图片、节日相关素材），灵活选择一种或多种资源收集途径完成任务；能主动分享自己的资源收集方法和经验，帮助同伴解决收集过程中遇到的简单问题；初步形成“合理获取、规范使用”的信息意识，培养合作探究的能力。

重点难点

教学重点

掌握网络搜索、本地资源调取、他人分享三种资源收集途径的基础操作方法；能根据具体任务，准确选择合适的收集途径，顺利完成资源收集任务。

教学难点

理解不同资源收集途径的适用场景差异，能灵活运用多种途径解决实际问题；在网络搜索中能使用简单、准确的关键词，高效找到所需资源；培养规范收集、合理使用资源的信息素养。

课堂导入（5分钟）

采用情境激趣导入法，贴合学生学习生活场景提问：“同学们，昨天语文老师布置了一项任务，让大家收集春天的美景图片，用来制作班级春日手抄报，大家都收集到了吗？”引导学生自由发言，分享自己收集图片的方法（如问家长、在手机上找、从电脑里找等）。

接着总结：“大家都很用心，想到了各种各样的方法来收集图片，这些方法其实都是我们今天要学习的‘资源收集途径’。在信息技术课上，我们有更便捷、更规范的途径来收集图片、文字、音频等各种资源，帮助我们更好地完成学习任务。今天，我们就一起来深入学习这些实用的资源收集方法，让大家都能成为‘信息收集小能手’。”

（设计意图：从学生熟悉的学习任务入手，激发学生的学习兴趣，引导学生主动关联已有生活经验，自然引出本节课核心主题，同时为后续知识点讲解做好铺垫，体现“从生活到信息技术”的新课标理念。）

探究新知（25分钟）

本节课围绕三个核心知识点展开探究，遵循“教-学-评”一体化理念，每个知识点均按照“教师示范教学—学生自主探究—即时评价反馈”的流程推进，拆分细小任务，贴合学生认知节奏，确保知识点讲解细致、学生掌握扎实。

知识点一：本地资源调取（电脑文件夹、U盘）

核心讲解：本地资源是指存放在自己电脑、U盘等设备中的资源，如老师提前存好的课文素材、自己之前保存的图片等，调取起来便捷、快速，无需连接网络。

教：教师结合实物演示和屏幕投屏，分步示范操作：第一步，打开电脑桌面“我的文档”，找到老师提前创建的“三年级信息技术素材”文件夹，示范如何双击打开文件夹、查看里面的图片、文字资源；第二步，示范如何将U盘插入电脑USB接口，等待电脑识别后，打开U盘文件夹，调取里面的资源；第三步，强调操作规范：插入U盘时要轻轻插入，避免损坏设备，调取完资源后要正确弹出U盘，文件夹操作时不要随意删除文件。

学：学生分组自主探究操作，每组发放一个提前存入素材的U盘，任务拆分：①打开电脑“我的文档”，找到指定文件夹，查看并复制里面的一张图片；②插入U盘，打开U盘文件夹，调取里面的文字素材，粘贴到桌面新建文档中；③小组内互相检查操作，互相帮助，解决操作中遇到的简单问题（如找不到文件夹、U盘无法识别）。

评：教师巡视指导，针对学生操作情况即时评价，表扬操作规范、速度快的小组和个人；针对常见问题（如找不到文件夹、未正确弹出U盘），集中示范讲解，纠正错误操作；请2-3名学生上台演示操作过程，分享自己的操作方法，教师针对性点评，强化知识点记忆。

知识点二：网络搜索（简单关键词搜索）

核心讲解：网络是最大的资源库，包含海量图片、文字、音频等资源，通过浏览器搜索关键词，就能快速找到所