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二年级语文《征友启事》教学设计

一、课程标准解读

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对小学低年级语文教学的要求，本课聚焦语文核心素养的四大维度，具体落实如下：

语言建构与运用：以词语、句子、段落等基本语言单位为核心，要求学生达成“识记—理解—应用—综合”的认知层级（认知水平达成度公式：认知达成率=达标人数/总人数×100%），掌握生字词的音形义及句子、段落的基础组织方法。

思维发展与提升：倡导通过观察、比较、归纳等思维活动，培养学生形象思维向初步逻辑思维过渡的能力，能对语言现象进行简单分析与判断。

审美鉴赏与创造：引导学生感受课文简洁生动的语言美，体会交友主题的人文内涵，激发初步的语言表达创意。

文化传承与理解：通过交友主题的学习，渗透友善互助的传统美德，培养学生的人际交往意识与人文素养。

学业质量要求：学生能熟练认读、书写本课生字词，能读懂简单短文并复述大意，能运用基础语言知识进行简单口头与书面表达。

二、学情分析

维度

具体表现

发展需求

认知特点

以形象思维为主，注意力集中时间约1520分钟，对具象化、情境化内容兴趣浓厚

需要借助直观教具、趣味活动维持学习注意力，降低抽象概念理解难度

知识基础

累计认识常用汉字8001000个，能规范书写300400个，掌握基本句式（主谓、主谓宾）

需巩固生字词的形义结合，强化词语搭配与句子完整性训练

能力水平

能独立朗读简短课文，但复述、表达能力较弱，写作以句群为主，缺乏逻辑组织

需要通过模仿、仿写、情境实践提升语言表达的准确性与连贯性

学习困难

部分学生对形近字、近义词辨析困难，句子表达存在语序混乱、成分残缺问题

需通过对比训练、句式模板、错题订正等方式针对性突破

三、教学目标

（一）语言建构目标

识记“征、友、启、事、要、求、热、情、互、助”10个生字，掌握“征友”“启事”“热情”等词语的含义及搭配规则。

理解《征友启事》的篇章结构，掌握“标题—正文—落款”的启事基本格式（启事结构公式：启事完整度=标题完整性+正文要素覆盖率+落款规范性）。

能区分名词、动词、形容词的基本用法，运用本课词语完成通顺的句子构建。

（二）能力发展目标

能正确、流利、有感情地朗读课文，语速适中（标准语速：低年级朗读每分钟80100字），能复述故事主要情节。

能结合课文内容，通过小组讨论提炼启事的核心要素，提升信息提取与归纳能力。

能模仿课文格式，运用所学词语仿写一段简单的征友启事，提升书面表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

体会交友过程中“真诚、友善、互助”的重要性，培养积极的人际交往态度。

乐于参与小组合作学习，在交流中学会倾听、分享，提升合作意识。

四、教学重点与难点

教学重点

掌握本课生字词的音形义，能正确书写并灵活运用重点词语造句。

理解《征友启事》的主要内容，掌握启事的基本格式与语言特点（简洁、准确）。

能有感情地朗读课文，复述课文主要内容。

教学难点

理解启事正文“交友要求”的表述逻辑，体会语言的简洁性与准确性。

结合生活实际，将内心的交友需求转化为规范、通顺的书面语言，完成简单仿写。

五、教学准备

多媒体课件：包含课文朗读音频、生字词动画讲解、启事范文PPT、交友情境短视频。

教具：生字词卡片（正面汉字，背面拼音+释义）、课文插图挂图、启事格式结构图。

学习任务单：包含生字词练习、课文理解思考题、仿写模板。

评价工具：学生自评表、小组互评表（含“朗读、发言、合作、作业”4个维度）。

学习用具：彩色笔、田字格练习本、便签纸（用于书写仿写启事）。

教学环境：4人小组座位排列，黑板划分“生字区、格式区、范例区”三大板块。

六、教学过程（40分钟）

（一）导入环节（5分钟）

情境提问：“同学们，你们都有好朋友吗？你的好朋友是什么样的？你是怎么和他成为朋友的？”（鼓励23名学生口头分享）

短视频导入：播放1分钟“小朋友通过分享玩具交友”的情境视频，提问：“视频里的小朋友是怎么找到朋友的？如果想认识更多新朋友，除了主动分享，还可以用什么方式告诉别人自己的交友想法呢？”

揭示课题：引出“启事”这一文体，板书课题《征友启事》，指导“征”“启”“事”的读音与字形（“征”左“彳”右“正”，“启”上“户”下“口”）。

目标明确：“今天我们就来学习这篇课文，不仅要读懂这则征友启事，还要学会自己写一则简单的征友启事，找到更多好朋友！”

（二）新授环节（20分钟）

任务一：生字词过关（7分钟）

教师活动：

出示生字词卡片，范读2遍，强调“征（zhēng）”“情（qíng）”的后鼻音，“事（shì）”的翘舌音。

结合插图讲解词语含义：如“热情”，展示小朋友打招呼的插图，说明“主动、友好的态度就是热情”。

指导书写：在黑板田字格中示范“友”“要”“求”的笔顺，强调“友”先写横、撇，再写横撇弯钩、撇；“要”上“