两位数减法不退位计算方法探究与实践.pdfVIP

第1不减

课题不减课型新授课

1.充分发挥图的作用，创设情境，让学生体会数学于生活并应用于生活。

通过奥运榜这一令人自豪的现实情境引出问题，使学生感悟到数学就在我们的生活之

中，就在我们的身边；同时数学的应用价值，从而树立学习的信心，激发学习的热情。

2.充分发挥学生学习的自主性。

教学中要学生独立思考→小组讨论→汇报交流，真正实现课堂教学中的探索交流，

设计

使学生在合作学习、自主探索的过程中，经历知识的形成过程，实现对知识的掌握。

说明

3.多中选优，择优而用。

算法多样化是问题解决策略多样化的一种，它是培养学生创新意识的基础。就计算教学而言，

提倡并鼓励算法多样化，不仅纠正了“计算方法单一，过于注重计算技能”的教学，而且也鼓励

了学生进行个性化的学习。本设计在探究两位数减两位数的计算方法时，充分调动学生已有的计

算经验，让他们继续去探究、发现、创造出不同的算法。

1.理解并掌握两位数减两位数(不减)的计算方法，并会正确地计算。

学习

2.经历发现数学问题，解决数学问题的过程。

目标

3.具备浓厚的学习，体会学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。

学习1.进一步理解相同数位对齐的含义，探索并掌握两位数减两位数(不减)的方法。

重点2.理解两位数减两位数不的笔算算理。

学前教具准备：PPT课件

准备学具准备：圆片

1

安排

教学

导案学案达标检测

环节

一、1.出示图——奥运1.学生观察情景图，对了解到的信息畅所

引入榜，组织学生观察欲言。

1.看图列式计算。

新情境图，说说你从图中生1：我了解到：

课。了解到哪些信息，从什生2：因为获得的数最多，作为

么方看出了？人，我很自豪

你有什么感受？2.学生自主获取统表中的信息，提问

2.示例1中的统表，题

学生根据统表提题1：和俄罗斯共获得了多少枚

问题？

3.先组织学生决加法问题2：美比俄罗斯多多少枚金？

问题，再学生列出3.学生自主解决加法问题，并思考老师提

减法算式，质疑应如何出的问题2.列竖式计算

算，导入新课65-42=2378-33=45

1.学生以小组合作的形式探究算方法，

然后全班汇报交流算法

方法：分合法(1)

54-21=3384-52=32

、1.学生合作交流，

自主探究计算方法方法：分合法(2)