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《九年级下册语文材料作文审题立意训练》

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

1.阅读下面的材料，按要求完成审题立意训练。（15分）

一只蚂蚁发现了一块巨大的面包屑，它兴奋地想独自拖回蚁穴。可面包屑太重，它试了几次都失败了。于是它转身离开，去寻找同伴。不一会儿，它带着一群蚂蚁回来，大家分工合作，终于将面包屑搬回了蚁穴。

（1）提炼材料的核心观点。（5分）

（2）从不同角度确定至少2个立意方向，并简要说明理由。（10分）

2.阅读下面的材料，按要求完成审题立意训练。（20分）

古人云：“学如逆水行舟，不进则退。”（《增广贤文》）

“逆水行舟”喻指学习过程中的艰难与挑战，“不进则退”则强调停滞的后果。然而，有人认为“慢进也是进”，只要持续积累，即使步伐缓慢也能抵达目标。

（1）结合材料，阐释“逆水行舟”与“慢进也是进”的关系。（8分）

（2）联系个人经历或社会现实，拟定一个明确的立意，并写出文章中心论点。（12分）

3.阅读下面的材料，按要求完成审题立意训练。（15分）

近年来，“短视频创作”成为青少年表达自我的重要方式。有人认为：“短视频能快速传播思想，让更多人听到年轻人的声音。”也有人认为：“短视频的碎片化表达会削弱深度思考能力，导致思维浅薄化。”

（1）提炼材料中的两种对立观点。（5分）

（2）选择一种观点或提出自己的新观点，确定立意，并简要说明理由。（10分）

4.阅读下面的材料，按要求完成审题立意训练。（15分）

一位园丁在花园里种下两棵树苗，一棵被精心修剪、施肥，另一棵则自然生长。几年后，被精心修剪的树形态优美，但枝条脆弱；自然生长的树虽然形态不够规整，却根系发达、抗风雨能力强。

（1）分析两棵树的不同生长结果及其原因。（7分）

（2）结合生活实际，确定一个立意方向，并简要说明理由。（8分）

5.阅读下面的材料，按要求完成审题立意训练。（15分）

有人说：“真正的勇敢不是无所畏惧，而是心怀恐惧却依然前行。”（改编自《沉思录》）

也有人说：“勇敢是敢于面对错误，并承担后果。”

（1）比较两种“勇敢”观点的异同。（6分）

（2）结合自身经历或历史人物事迹，确定一个立意方向，并简要说明理由。（9分）

6.阅读下面的材料，按要求完成审题立意训练。（20分）

一位老木匠教徒弟做木凳，徒弟总想追求“完美”，反复打磨细节却耗时过长。老木匠说：“凳子的核心是‘能坐’，过度追求完美反而会失去‘实用’的意义。”

（1）分析“完美”与“实用”的辩证关系。（8分）

（2）联系学习或生活实际，拟定一个中心论点，并简要说明论证思路。（12分）

7.阅读下面的材料，按要求完成审题立意训练。（15分）

在一场马拉松比赛中，一名选手中途因体力不支想放弃，这时观众席上有人喊：“你已经跑过了最难的半程，坚持下去就是胜利！”最终，选手完成了比赛。事后他说：“那句话让我明白，‘终点’不是唯一的‘目标’，‘超越自我’才是意义。”

（1）分析“终点”与“超越自我”的关系。（7分）

（2）结合材料，确定一个立意方向，并简要说明理由。（8分）

8.阅读下面的材料，按要求完成审题立意训练。（15分）

一位科学家在实验室里经历了无数次失败，有人问他：“你就不怕浪费时间吗？”他回答：“失败不是浪费，它告诉我‘此路不通’，让我离成功更近一步。”

（1）提炼材料的核心观点。（5分）

（2）从“个人成长”或“科学探索”角度，确定一个立意方向，并简要说明理由。（10分）

试卷答案

1.

（1）核心观点：个体能力有限时，通过合作可实现目标；或合作是突破个体局限的有效途径。

（2）立意方向：

①合作共赢，聚力成事：蚂蚁因个体力量不足而失败，通过合作成功，说明团队协作能汇聚力量，达成个人无法实现的目标。理由：材料中“独自拖回失败”“带同伴成功”对比凸显合作价值。

②正确认识自身局限，善用外部资源：蚂蚁意识到自身不足后主动寻求同伴，启示人需客观看待能力短板，借助外部力量突破瓶颈。理由：蚂蚁“转身离开寻找同伴”体现对局限的认知与主动改变。

2.

（1）关系阐释：“逆水行舟”强调环境艰难下的进取必要性，“慢进也是进”肯定持续积累的价值。二者统一于“进步”：在艰难环境中，“慢进”是“逆水行舟”的具体方式——不追求速成，而是以持续积累对抗退步，最终实现进。

（2）立意方向：以“慢进”守“逆水”之志，在积累中突破困境。