第14课 在线协作学习 教学设计（浙教版三年级上册信息科技）.docxVIP

第14课在线协作学习教学设计（浙教版三年级上册信息科技）

一、教材分析

本课选自浙教版三年级上册信息科技新教材，是“数字生活与协作”单元的核心内容。在此之前，学生已掌握计算机基本操作、简单网络浏览技能，对“个体线上学习”有初步体验，为本课“协作学习”的探究奠定基础。

教材紧扣新课标“数字素养与技能”核心要求，以“生活化任务”为载体，弱化技术难度，强化“协作意识”与“问题解决”能力培养。内容上先引导学生感知在线协作的意义，再通过具体工具（如在线文档、共享画板）的简单操作，落地“分工-协作-共创”的学习逻辑，最终指向学生“主动参与数字协作、规范使用数字工具”的素养形成，是衔接“个体数字技能”与“群体数字协作”的关键一课。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能说出在线协作学习的定义，明确其与“独自上网学习”的区别（核心是“多人共同参与、实时互动、成果共享”）；

2.能列举2-3种适合小学生的在线协作工具（如在线文档、班级共享画板、简单的小组语音平台），知晓每种工具的基本用途；

3.能梳理出在线协作学习的基本环节（明确任务→分工→共同操作→交流修改→完成成果）。

（二）应用实践

1.能在教师指导下，熟练完成在线文档的“创建-邀请成员-编辑内容-保存共享”基本操作；

2.能以小组为单位，围绕简单任务（如共同编写“班级植物角观察日记”），运用在线工具完成分工后的具体操作，主动与组员交流想法；

3.能初步识别在线协作中的小问题（如编辑冲突、内容重复），并尝试用“轮流编辑”“提前约定分工”等简单方法解决。

（三）迁移创新

1.能结合生活场景（如小组完成手工作业规划、共同整理班级趣事），主动提出用在线协作工具解决问题的思路；

2.能在协作任务中主动关注组员需求，调整自身分工（如主动帮助操作不熟练的组员），形成初步的“团队协作意识”；

3.能对小组协作成果进行简单自评与互评，提出1-2条改进建议（如“可以提前约定每人写的部分，避免重复”）。

三、重点难点

（一）教学重点

1.理解在线协作学习的核心内涵与基本环节；

2.掌握1-2种常用在线协作工具（重点是在线文档）的基本操作；

3.能参与小组协作任务，完成分工内的操作并主动交流。

（二）教学难点

1.在实际协作中理解“分工”的重要性，避免“个体包办”或“无人参与”的情况；

2.遇到协作冲突（如同时编辑同一部分内容）时，能主动思考并运用简单方法解决；

3.从“会用工具”向“善用工具解决问题”过渡，形成主动协作的意识。

四、课堂导入（约5分钟）

（一）情境提问，激发兴趣

师：同学们，上周咱们班级植物角新种了三盆多肉，老师想让大家一起写一份“植物角观察日记”，记录它们的生长变化。可是现在有个问题——如果大家各自写各自的，最后会出现很多重复内容，还得老师重新整理，特别麻烦。你们有没有办法让大家不用凑在一起，也能一起写这份日记，还能互相看到对方写的内容呢？

（二）引出主题，明确方向

师：刚才有同学说“可以发在班级群里大家一起改”，这个想法特别好！其实还有更方便的方法，能让大家同时编辑一份内容、实时看到修改痕迹，这就是咱们今天要学的——在线协作学习。学会它，咱们以后不管是写观察日记、做小组手抄报规划，都能更高效、更开心！

【设计意图】结合班级真实场景提问，让学生感知“个体学习的局限”，自然引出在线协作的必要性，避免抽象讲解，契合三年级学生“情境化认知”特点。

五、探究新知（约25分钟）

【核心知识点1：在线协作学习的含义与核心特点】

（一）自主感知，初步理解

师：请大家先看两组图片（PPT展示）：第一组是“小明独自在家写作业，遇到问题只能问妈妈”；第二组是“小红和小组同学用电脑一起写观察日记，小红写了多肉的颜色，小刚补充了叶片形状，小丽还加了养护建议，大家实时能看到对方的内容”。

提问：这两组场景有什么不一样？第二组场景里，大家学习的方式有什么特点？

生自由发言后，师小结：像第二组这样，“多人通过网络工具，共同完成一个学习任务、实时互动、共享成果”的学习方式，就是在线协作学习。它的核心特点是“共同参与、实时互动、成果共享”，和咱们独自上网查资料、写作业不一样哦！

（二）互评反馈，强化理解

师：现在请同桌互相说一说，刚才咱们说的在线协作学习，和你平时和同学一起在教室讨论作业，有什么相同和不同的地方？（同桌交流后，随机请2组分享，师点评：相同点是都要分工、交流；不同点是在线协作不用凑在一起，靠网络工具就能完成。）

【核心知识点2：常用在线协作工具及基本操作（重点：在线文档）】

（一）认识工具，明确用途

师：要进行在线协作学习，离不开好用的工具。咱们小学生常用的有这几种（PPT展示，结合实物演示）：

1.在线文档：就像咱们平时写作业的笔记本，但能