2.利用自然物辨别方向 教学设计 2026科学三年级下册教科版.pdfVIP

《利用自然物辨别方向》教学设计

【教材简析】

本课是三年级下册“辨别方向”单元的第2课，对应课程标准3~4年级“7.1

生物能适应其生存环境”的第一点“举例说出生活在不同环境中的植物的外部形

态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用”。本课聚焦自然物与

方向的关系，引导学生通过多维度观察、逻辑推理和实践验证，建立“生物适应

环境的表现可用于方向判断”的认识。

本课包含四个板块，分别为聚焦、探索、研讨、拓展。通过创设北极星辨向

的情境激活前认知，带领学生依次开展植物形态特征分析及校园定向实践等探究

活动。结合实验数据对比与观察记录分析，归纳多自然物指示方向的规律并反思

方法的局限性，最终通过“森林迷路”的真实情境设计，实现从科学探究到生活

实践的能力迁移，形成“观察—推理—验证—应用”的完整思维链条。

【学生分析】

三年级学生已具备基础的方向认知，但对于如何借助自然物辨别方向，无论

是方法还是背后的科学原理，都缺乏系统性的认知与深入理解。虽对自然现象抱

有浓厚兴趣，但尚未掌握科学的观察与分析技巧。此外，他们在逻辑思维、抽象

思维及自主探究能力方面尚处于初级阶段，需要教师的引导与辅助。

【教学目标】

科学观