第9课《短诗三首》第1课时教学评教学设计 2026统编版语文四年级下册.pdfVIP

统编版四年级下册第9课《短诗三首》第一课时教学设计

课题9.短诗三首课型精读课课时1序号16

单元目标：

1．认识“漫、涛、挤”等27个生字，会写“繁、漫、灭”等23个生字，

积累“繁星、藤萝、波涛”等21个词语。

2．有感情地朗读课文，了解本单元各篇诗歌的主要内容，积累背诵《短诗三

首》《绿》《在天晴了的时候》3篇诗歌。

3．通过联想和想象，联系生活实际及上下文，体会诗歌表达的情感和意境，

初步了解现代诗的一些特点，感受诗歌节奏、韵律之美，体会诗歌饱含的真挚情

感及诗人独特的感受及丰富的想象。

课标4．尝试用自己的方法理解诗中难懂的词句，能根据需要收集诗歌资料，初步

分析学习整理资料的方法。

5．通过合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力，

受到美的熏陶，并能把自己的阅读感受及创作的诗歌与他人交流分享。

6．拓展阅读，在大量的诗文阅读中进行有感情地朗读及诗文创作的实践，促进阅

读理解与运用能力的提升。

课时目标：

1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写

“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。

2.初读课文，读出节奏。

单元分析：

本单元围绕着“现代诗”这一主题，编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在

天晴了的时候》4篇课文，这些课文中的诗歌都有着浓浓的意味，饱含着作者的

情感，让我们用美丽的眼睛看世界。《短诗三首》是对母爱与童真的歌颂与赞扬。

《绿》是对春天的赞美，是对大自然的热爱。《白桦》歌颂了白桦的高洁之美。

教材《在天晴了的时候》体现了热爱生活、热爱大自然的主题。

分析本课分析：这三首短诗或回忆自己的童年时光，或表达对大海的挚爱，或表达对

母亲的眷恋、热爱之情，都反映了冰心诗集“爱的哲学”的思想内核。《短诗三

首》旨在引导学生体会“诗歌饱含真挚情感”的特点。

关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。

资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读语文主题丛书中的《繁

星（节选）》《春水（节选）》。

已有知识经验：四年级的学生有初步的独立识字能力，能借助拼音和工具书独立

识字；在三年级初步学会了默读；学习了略读，能初步把握文章的主要内容。

已有生活经验：我校学生几乎都是农村学生，因此他们对大自然的景色接近得比

较多，这样对于诗歌的理解比较有画面感。

已有策略经验：学生已经基本掌握了识字写字方法和书写技能，并能通过小组合

学情

作学习，通过反复朗读来学习诗歌，在反复朗读中体会“诗歌朗朗上口富有节奏，

分析

蕴含丰富想象，饱含真挚情感”的特点。

学习困难障碍：小学生对现代诗歌接触得少，能做到正确的理解诗意，有一定难

度。本课中，体会“诗歌朗朗上口富有节奏，蕴含丰富想象，饱含真挚情感”的

困难障碍点。

学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地

朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差、基础知识薄弱，所以对之前学过的识字

方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。80%的学生书写方

法掌握较好，书写端正美观，有20%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写

不够美观，容易写错别字。

1.1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、

漫”等8个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。

教学

2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

目标

3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

4.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

重点：识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。

教学难点：