3-5发光发热的太阳-教案 2026教科版三年级科学下册.pdfVIP

《发光发热的太阳》教学设计

【教材简析】

本课为单元的第5课，对应课程标准3~4年级学习内容“9.1地球是一颗行

星”的第一点“知道地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星，太阳系有八颗行

星”，以及“3.3声音与光的传播”的第十点“识别来自光源的光（如太阳光、

灯光）或来自物体反射的光（如月光）”。本课也是本单元探究太阳的起始课。

太阳是太阳系的中心天体。在它的引力作用下，太阳系的天体都围绕着它旋转。

它的光与热直接影响各个天体。地球，作为太阳系唯一有生命的星球，接受着太

阳的光与热，并通过各种形式转化为自身的能量。通过学习，学生将会了解太阳

的基本情况，知道太阳是发光发热的恒星，是光源，也是地球的能量的主要来源。

本课内容分为四个板块。聚焦板块通过两个神话故事——夸父逐日、羿射九

日引入，引出两个关于太阳的问题。学生回答这两个问题时能够从神话故事中得

到启发，还可以根据生活经验、阅读知识来回答。探索板块共有四个活动，分别

引导学生从太阳的基本情况、光的特性、能量等角度去认识太阳；利用小档案、

维恩图等方式整理资料，利用科学的方法去确认学生以往知识经验的准确性，进

而明确太阳发光发热的事实，明白太阳对地球的影响。此外，教材还提供了多种

探究方式，例如查阅专业的照片和资料并整理，利用实验的方法探究，等等。研

讨板块则是从太阳的特征、太阳对地球的影响两个方面去启发学生总结本节课所

学。最后在拓展板块，利用仪器在不同的位置测量地表温度，进一步让学生思考

光与热之间的关系。

【学生分析】

太阳与我们的生活密切相关，二年级学生通过平时的观察就能知道太阳会发

光发热；一些学生还会通过课外阅读获取相关知识。但记忆中的知识是否科学，

生活中的经验是否与科学知识产生链接，需要本节课去落实。经过前面两课对月

球的探索，学生已掌握了一些搜索资料、整理信息的方法。本课，同样需要学生

通过搜集资料的方式，进一步了解太阳。

【教学目标】

科学观念目标

1.知道太阳会发光、发热，它是一颗恒星。

2.能够识别来自光源的光（如太阳光、灯光）或来自物体反射的光（如月光）。

科学思维目标

1.能在教师的引导下，对搜集的资料进行整理和分析，概括出太阳的重要信

息。

2.通过讨论、比较和交流，概括出地球与太阳的相同与不同，并完成维恩图

的填写。

3.能通过搜集到的资料，分析得出太阳给地球带来的影响，总结出太阳与我

们的关系。

探究实践目标

1.通过搜集、整理太阳相关资料，为太阳建立小档案，了解太阳是一颗恒星，

会发光、发热。

2.通过观察比较发光物体的不同，对其进行分类，能够识别来自光源的光或

来自物体反射的光。

3.能设计对比实验，研究向阳处和背阴处水的变化。

4.通过维恩图，整理太阳和地球的相同点和不同点。

态度责任目标

1.在整理和分析资料、建立小档案、小组讨论交流等活动中，乐于分享自己

的观点，善于倾听别人的意见，参与小组协商，乐于共同决策。

2.在讨论太阳和我们的关系的过程中，能够辩证地思考问题，敢于发表自身

的看法。树立热爱自然的观念。

【教学重难点】

重点：通过搜集并了解有关太阳的资料，能够说出太阳的基本特征；能够说

出太阳对我们的影响。能够根据了解到的太阳特征，用维恩图归纳出太阳和地球

的相同点和不同点。

难点：能够区分出生活中的光源与非光源。

【教学准备】

学生：太阳的相关资料、两个盘子、乒乓球、荧光棒、灯泡、玻璃球、镜子。

教师：教学课件、维恩图贴画等。

【教学过程】

一、聚焦

1.导入：出示夸父逐日、羿射九日等神话故事的插画。提问：这些神话故事

中，太阳是怎样影响古代人类的？

学生自由表达想法，激发想象和兴趣。

2.提问：太阳和我们的生活有什么关系？

引导学生从光、热等方面思考，举例说明太阳对生产生活的便利和影响。

追问：这些影响都是好的吗？为什么太阳会给我们带来光和热？

3.提问：你认为太阳是一颗怎样的星球？

鼓励学生用写或画的方式表达对太阳的认识，教师收集学生的前概念，为后

续探索做铺垫。（板