浙教版信息技术五年级下册第三单元第15节《恒温箱实验》 教案.pdfVIP

第3.15课《恒温箱实验》教学设计

课题恒温箱实验单元第三单元学科信息技术年级五年级

信息意识：知晓恒温箱由控制、传感、加热、制冷模块组成，了解其在科研、养殖等领

域的恒温应用，建立自动化温控认知。

计算思维：能拆解恒温箱“检测—判断—执行—等待”循环流程，分析条件计

核心素算与循环结合的逻辑，提升算法建模能力。

养目标数字化学习与创新：探究恒温箱控制算法，用流程图呈现循环逻辑，设计并演示温控算

法的验证方案。

信息社会责任：理解恒温箱对科研、养殖的价值，明确合理设计算法对保障环境稳定、

实验可靠的责任。

知晓恒温箱由控制、传感、加热、制冷模块组成，了解其在科研、养殖等领域的恒温应

教学重点

用，建立自动化温控认知。

教学难点理解恒温箱对科研、养殖的价值，明确合理设计算法对保障环境稳定、实验可靠的责任。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

第3.15课恒温箱实验

一、新知引入

1、学习目标:参与新知引开展新知引入，

导入新课1.分析恒温箱的工作原理。入，观看视频让学生感知恒温

2.设计恒温箱控制算法。初识恒温箱箱应用

（播放视频）

新知讲解：

探究

在科学实验、医学医药、生物养殖等多个领域，需

要用到恒温的环境。

恒温箱能够产生一个稳定的温度环境。

恒温箱系统包括控制模块、加热模块、制冷模

块和传感器模块等组成，系统

框图如下:

建构

恒温箱控制温度的过程，可以分解成一系列具体的跟随讲解，梳梳理温控步骤，

步骤:理恒温箱温控让学生理解工作

讲授新课

第一步:设定预期的温度r核心步骤流程

第二步:通过传感器检测实际温度f

第三步:判断f-r的值:

如果大于0，启动制冷;

如果小于0，启动加温;

如果等于0，停止工作，进入待机状态;

第四步:等待5秒

第五步:通过传感器检测实际温度

第六步:判断f-r的值:

如果大于0，启动制冷;

如果小于0，启动加温;

如果等于0，停止工作，进人待机状态;

第七步:等待5秒

想一想

恒温箱工作的控制过程需要多少步?思考步数问通过思考探究，

恒温箱的控制过程没有固定总步数，其流程分为初题，明确循环让学生掌握循环

始设置与循环执行两部分：控制特性本质

初始步骤：仅执行1次，即设定预期温度r。

循环步骤：之后无限重复执行3步核心流程

——检测实际温度f、判断f-r的差值并启动加热/

制冷/待机、等待