2.《雨有多大》教学设计（表格式） 2026苏教版科学三年级下册.docVIP

2.《雨有多大》教学设计

核心概念：10.地球系统

跨学科概念：物质与能量、系统与模型、结构与功能

内容要求:

①知道地球表面被大气圈包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。

②学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据。并运用测量结果描述天气状况；识别常用的天气符号，理解天气预报用语。

教材分析：

《雨有多大》是义务教育小学科学苏教版教材三年级下册《观测天气》单元的第二课，承接《气温有多高》的观测学习，围绕“天气要素的观测”主线，通过“云量与降雨密切相关—雨量大小可以测量—降雨对生产生活至关重要”的递进式模块设计，先引导学生从观察云量现象建立相关初步概念，完成从定性描述到寻找科学预测依据的思维转变，再让学生经历“制作简易雨量器—学习测量降雨量—理解毫米单位与等级划分”的探究过程，掌握规范化测量方法，进而讨论降雨的多重价值，深化“天气要素与人类活动相互影响”的理解，为后续学习奠定基础，体现了从“经验判断”到“工具测量”“数据记录”到“意义理解”的科学探究路径，旨在培养学生综合科学素养。

学情分析：

三年级学生对降雨和云的现象有日常感性认知，能定性描述雨的大小，部分听过相关气象谚语，但缺乏对云量划分、降雨量科学测量的系统认知，易混淆雨量与雨水体积。经过前一课学习，他们已具备基础的科学探究流程和动手操作能力，但实验操作的严谨性、数据解