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基于语文核心素养下名著阅读的审美鉴赏

——以《堂吉诃德》的形象分析为例

弓依静西安铁一中滨河学校

【摘要】在新课标背景下，名著阅读作为初中语文教学的重要内容，开拓学生思维提升语文素养具有重要影响。尽管对对中学教学而言名著阅读有难度但必须突破，基于语文核心素养下，可以从趣味的表达开启审美的鉴赏、深度的挖掘感受审美的层次、文化的延伸扩充审美的范围三个维度来进行名著的学习。

【关键词】语文核心素养；名著阅读；审美鉴赏；堂吉诃德

新课程标准明确指出,语文课程教学的核心目标是培养学生的阅读能力和感知能力,促进学生语文素养的提升。名著是初中语文教材的一部分，对学生文化素养与文学意识培养具有非常大的影响。通过名著阅读，可以拓展学生对文学知识的认识，使学生了解不同类型的文学作品，充实文化精神。

基于目前的学习现状，初中生的名著阅读积极性普遍不高，因为文学名著对于大部分初中生而言，无论是篇幅上还是语言理解上都有一定的困难，所以通常都是在学校和教师的引导下进行阅读的，学生通常不会自觉搜索并阅读。那么立足名著，趣味阅读、深入思考、文化拓展就需要教师的引导。

趣味的表达开启审美的鉴赏

名著阅读不是应试教育下，学生关于背景知识、作家简介、内容摘要的死记硬背，名著是文学，文学是传递真、善、美的，所以语文核心素养中除了“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“文化的理解和传承”之外还有“审美