公有制主体地位及其体现-高中-政治-教学设计.docxVIP

公有制主体地位及其体现教学设计

王文武西安铁一中滨河高级中学

一、设计理念

1.抓住一个“任务”，紧扣新课程标准的基本要求，落实立德树人的根本任务。

2.发挥一个“主体”，以学生为主体，立足生活实际，增强思维张力，碰撞知识火花。

3.把握一个“主导”，在发挥学生主体性的基础上，教师成为教学过程的引导者。

4.立足一个“议题”，以议题式活动型学科课程贯穿始终，在自主辨析中感悟真理的力量。

5.提升一种“能力”，提高学生运用马克思主义基本原理分析判断实际问题的能力。

6.聚焦一种“统一”，实现政治认同、科学精神、法治意识、公共参与的统一。

二、教材分析

地位和作用：本框《公有制的主体地位及其体现》是必修二《经济与社会》第一课《我国的生产资料所有制》第一框的第一目。本框内容是必修二的起点，聚焦于生产资料所有制，这对于学生从理论逻辑和实践逻辑的统一中理解认同“基本经济制度”具有基础性作用。

三、学情分析

1.学生已有知识分析

通过初中的课程的学习，高一年级的学生对于公有制和非公有制有了一定了解，但对于公有制主体地位的原因及体现的认识存在的碎片化现象，对理论也存在一些概念、观点的混淆和偏差，欠缺理论联系实际，在马克思主义基本原理指导下分析特殊情况的能力。

2.学生心智特征分析

高一年级的学生思维比较活跃，善于思考，学习积极性高，同时也处于由感性思维逐渐过渡到理性思维的阶段，这就需要教师科