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数学解题思路生成与知识积累（一）

刘良西安国际港务区铁一中陆港高级中学

巧妇难为无米之炊，数学学习中的积累为孩子解决问题提供了必要条件。越到高三，感觉越发明显，在高中阶段数学学的较好的孩子中，大部分有着“善用所学”的品质，在这里面还有一部分孩子会对自己所做过的题目中使用的方法、结论进行总结和积累。可能在考试成绩都在120-140的学生里对同样的一份试卷感触并不相同，这里的一部分孩子更能适应问题的变化。

先来说说“善用”的问题。

例：如图，在矩形ABCD中，AB=2AD=12，E为DC上的点，且DE=9，将△ADE沿AE所在直线翻折到△SAE的位置，使COS∠SAB=2/3，则四棱锥S-ABCE的体积为_________

分析：例题中重点问题是点S到底面的距离计算，即体高；在翻折问题中部分边角保持不变，COS∠SAB的值则确定了翻折之后的二面角大小，若可计算二面角的平面角，则可通过△SAE边AE上的高来计算S到底面的距离。

设二面角S-AE-B的平面角大小为θ，翻折前后，三角形ADE与三角形SAE边角未发生变化，

则①

代入①

得

.

这里公式①是二面角的平面角的计算公式，这个公式等会儿会给简单的证明。

再看一道学生练习题

判断：（）

分析：此题只需利用直角三角形把三角函数值换成边的关系就可以得出。

此时二面角P-AC-B为直二面角，我们擦掉PB