北师大版四年级语文上册第三单元：《草原》教案：通过朗读品味景物描写引导学生感受辽阔，落实审美表达训练，培育审美感知与语言素养.docxVIP

北师大版四年级语文上册第三单元：《草原》教案：通过朗读品味景物描写引导学生感受辽阔，落实审美表达训练，培育审美感知与语言素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《草原》学科：语文年级：四年级（上册）课型：精读感悟课（第三单元：民族之林）

学情分析：四年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的关键阶段。通过前两单元的学习，学生已初步掌握“抓关键词句体会情感”的方法，但对于老舍先生散文中那种“平易、纯净”的语言美感，尚缺乏深层的鉴赏力。尤其是对于内蒙古草原这种“一碧千里、而并不茫茫”的辽阔意境，生活在城镇环境中的学生往往难以通过文字直接在大脑中构建起立体画面。此外，学生容易忽略景物描写中蕴含的情感逻辑，即“景中有情，情以景显”。本课教学需解决学生从“读文字”到“看画面”再到“悟情感”的认知进阶，通过深度品读，落实审美表达的专项训练，缓解学生在写景作文中“词穷、无感”的认知冲突。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

准确认读并规范书写“毯、陈、羞、涩、渲染、勾勒、襟飘带舞”等核心词汇。能够运用“既……又……”、“连……都……”等关联词语进行情境造句。积累第一自然段中如织锦般的优美长句，通过诵读体会老舍先生自然、亲切且极具韵律感的语言风格，落实语言经验的内化。

2.思维发展与提升

构建“时空平移”与“感官整合”的思维模型。引导学生分析作者观察景物的顺序（由天空