北师大版四年级语文下册第五单元：《我们的手》教案：通过诗意朗读手的意象引导学生感受连接，落实审美表达启蒙，培育人文关怀与语言素养.docxVIP

北师大版四年级语文下册第五单元：《我们的手》教案：通过诗意朗读手的意象引导学生感受连接，落实审美表达启蒙，培育人文关怀与语言素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《我们的手》学科：语文年级：四年级（下册）课型：精读感悟课（第五单元：手）

学情分析：四年级学生已经初步具备了理解现代诗歌意象的能力，但对于“手”这一极其寻常的身体部位所承载的深层人文内涵，往往缺乏系统性的思考。在他们的认知中，手是劳动的工具、写字的支架，却鲜少将其与“情感纽带”、“文明桥梁”或“生命寄托”联系起来。此外，学生在朗读现代诗时，容易出现“唱读”现象，难以把握节奏背后的情感张力。本课教学旨在通过诗意的文字，打破学生对“手”的固有物质化定义，引导他们从功能性的“手”过渡到社会性的、情感性的“手”，在理解“手是电线、手是桥、手是船、手是小鸟”这组意象的基础上，完成一次关于“爱与奉献”的心灵洗礼。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

准确认读并规范书写“牵手、传递、彼此、连接、温暖”等核心词汇。能够流利、有感情地背诵全诗。学习诗歌通过比喻、排比等修辞手法构建意象的方法，能够模仿诗歌结构进行微型诗创作。在品读过程中，体会“传、递、跨、跃”等动词在表现情感连接时的精准性，提升语言的感知力与运用水平。

2.思维发展与提升

构建“意象-联想-内涵”的发散性思维模型。引导学生分析为何“手”