北师大版五年级语文上册第二单元：《草原》教案：借助朗读品味景物描写帮助学生感受辽阔，落实审美表达训练，培育审美感知与语言素养.docxVIP

北师大版五年级语文上册第二单元：《草原》教案：借助朗读品味景物描写帮助学生感受辽阔，落实审美表达训练，培育审美感知与语言素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《草原》学科：语文年级：五年级（上册）课型：精读感悟课

学情分析：五年级学生正处于由形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。在语言积累方面，他们已经掌握了基本的抓关键词句理解课文的方法，但对于老舍先生这种极具“京味儿”且意蕴深长的语言风格，仍需深度点拨。由于大多数学生生活在城市或丘陵地带，对于“草原”的广袤、辽阔缺乏直观的感官体验，容易产生“草原就是一大片草地”的认知偏差。本课的认知冲突点在于：作者如何将看似单一的“绿”写得层次分明？如何将抽象的“宁静”与“热烈”统一在画面中？因此，教学需借助情境朗读与文字还原，帮助学生突破地理空间的限制，构建宏大的审美意象，落实从“读写结合”到“审美迁移”的素养跨越。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

准确认读“渲染、勾勒、翠色欲流、襟飘带舞、拘束”等核心词汇，并能结合语境领会其在刻画景物神韵上的妙处。能够通过重音、停顿、语调的变化，有感情地朗读第一自然段，复刻出草原辽阔、清新的意境。学习文中“情景交融”与“动静结合”的描写技巧，尝试运用文中的比喻、拟人手法进行写景短文的片段创作。

3.思维发展与提升

构建“意象提取—审美分析”的思维模型。引导学生分析文中