北师大版一年级语文下册第六单元：《我的名字》教案：借助情境朗读自我认知帮助学生理解身份，落实品德启蒙训练，培养自主意识与表达素养.docxVIP

北师大版一年级语文下册第六单元：《我的名字》教案：借助情境朗读自我认知帮助学生理解身份，落实品德启蒙训练，培养自主意识与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《我的名字》（北师大版一年级语文下册第六单元）学科：语文年级：一年级课型：阅读感悟与自主意识启蒙课

学情分析：一年级下学期的学生正处于“自我意识”觉醒的萌芽期。他们虽然每天都在写自己的名字、听别人叫自己的名字，但很少去思考“名字”背后承载的生命意义、长辈期许以及社会身份。在之前的学习中，学生已经掌握了约600个常用汉字，具备了初步的联想识字能力。本课的重点在于通过诗歌化的语言，引导学生理解名字不仅是一个代号，更是自我存在的一种宣告。教学中可能面临的认知冲突是：学生往往认为名字是“被动接受”的，难以理解名字与“责任”、“成长”之间的动态关联。因此，本教案设计旨在通过沉浸式的情境朗读与字理溯源，帮助学生从生理的、社会的多个维度建立起对“我”的认同感。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够准确认读“名、字、父、母、愿、望、骄、傲、响、亮”等12个生字；重点规范书写“名、字、父、母”这四个具有高度文化象征意义的核心汉字。能够流利、有感情地朗读课文，理解“名字是长辈的愿望”、“名字是我的骄傲”等关键句意。积累并运用“不仅……而且……”、“虽然……但是……”等句式，能够向同学大方地介绍自己名