部编版六年级语文上册第一单元：《丁香结》教案：借助象征解读与哲理思辨启发学生理解隐喻，落实深度阅读目标，发展批判性思维素养.docxVIP

部编版六年级语文上册第一单元：《丁香结》教案：借助象征解读与哲理思辨启发学生理解隐喻，落实深度阅读目标，发展批判性思维素养

部编版六年级语文上册第一单元：《丁香结》教案：借助象征解读与哲理思辨启发学生理解隐喻，落实深度阅读目标，发展批判性思维素养

课题与学情背景信息

课题名称：《丁香结》学科：语文年级：六年级课型：精读感悟课

本课选自部编版六年级上册第一单元，是著名作家宗璞的一篇散文。六年级学生正处于小学向初中过渡的关键期，其认知特点已由具象思维转向初步的抽象逻辑思维。在知识储备上，学生能够熟练运用“读文字、想画面”的方法欣赏自然之美，但对于“托物言志”这类隐喻性较强的文学表现手法，往往停留于浅层的词句理解。本课的认知冲突在于：学生习惯于将自然景物视为纯粹的审美对象，而难以理解丁香花苞为何会与“人生忧愁”这一沉重话题产生哲学层面的逻辑关联。因此，教学重点应落在从“赏花”到“悟理”的思维跃迁上，引导学生在共情中消解对人生困境的畏惧心理。

核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够通过自主学习，准确认读并规范书写“缀、窥、浑、雅”等生字，准确理解“玲珑、参差、襟怀、愁怨”等词语在散文语境下的情感饱和度。通过文本细读，学习作者运用比喻、拟人描写丁香形态的语言技巧，能够模仿作者的语言风格，用“具体物象+感官体验+主观联想”的思维模型，进行不少于150字的片段创作，实现语言