部编版六年级语文上册第一单元：《古诗词三首·六月二十七日望湖楼醉书》教案：借助意象分析雨景品味帮助学生领悟诗意，落实古诗学习方法，培养审美表达与语言素养.docxVIP

部编版六年级语文上册第一单元：《古诗词三首·六月二十七日望湖楼醉书》教案：借助意象分析雨景品味帮助学生领悟诗意，落实古诗学习方法，培养审美表达与语言素养

部编版六年级语文上册第一单元：《古诗词三首·六月二十七日望湖楼醉书》教案：借助意象分析雨景品味帮助学生领悟诗意，落实古诗学习方法，培养审美表达与语言素养

课题与学情背景信息

课题名称：《六月二十七日望湖楼醉书》学科：语文年级：六年级课型：古诗词精读感悟课

本课选自部编版六年级上册第一单元《古诗词三首》，由北宋大文豪苏轼所作。六年级学生已经具备了一定的古诗积累，能够通过查阅注释理解诗歌大意，并初步掌握了“读诗句、想画面”的学习方法。然而，本诗的艺术魅力在于其极其动态化、视觉化的“组镜头”表达，苏轼将一场夏日暴雨的起、承、转、合描写得如电影般迅疾。学生在学习时，往往能感受到雨的“大”，却难以捕捉到诗人观察视角的转换逻辑，以及诗中蕴含的“苏式”豁达。此外，学生对于“醉书”中“醉”字的理解，容易局限于酒精的作用，而忽略了“沉醉于自然奇观”的深层心境。因此，本课将立足于意象的微观剖析，引导学生完成从“看画”到“入境”的思维升华。

核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够通过自主识字，准确认读并规范书写“暮、遮”等生字，准确掌握“翻墨、跳珠、卷地风、望湖楼”等关键意象词的含义。通过多种形式的诵读，体悟七言绝句“起、承、转、