人教版二年级语文下册第五单元：《最大的_书_》教案：借助科普朗读地质认知帮助学生了解知识，落实科普启蒙训练，培育科学精神与表达素养.docxVIP

人教版二年级语文下册第五单元：《最大的书》教案：借助科普朗读地质认知帮助学生了解知识，落实科普启蒙训练，培育科学精神与表达素养

人教版二年级语文下册第五单元：《最大的书》教案：借助科普朗读地质认知帮助学生了解知识，落实科普启蒙训练，培育科学精神与表达素养

课题与学情背景信息

课题名称：《最大的“书”》学科：语文年级：二年级下册课型：精读感悟课

本课是人教版二年级下册第五单元的一篇科普说明文。文章通过川川与地质勘探队员的对话，深入浅出地介绍了地质科学的相关知识，将沉闷的“岩石”比作“书”，极具趣味性。

二年级学生具有强烈的好奇心，对自然界中的化石、宝藏等话题天然感兴趣。但在他们的认知中，“书”必须是有纸张、有文字、有装订的实物。将厚厚的岩层想象成一本书，对他们而言是一个巨大的认知冲突。此外，地质学中的“雨痕、波痕、矿物、地壳运动”等专业术语对于八岁左右的孩子来说较为抽象。教学中需利用学生对“对话”形式的熟悉感，通过角色代入和逻辑推演，引导学生突破“书”的固有概念，建立起“自然即教科书”的广阔科学观。

核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

识字写字：准确认读“质、勘、岩、册、厚、印、痕、腐、烂、矿”等10个生字。规范书写“册、岩、宝、趴、印、刨、埋”等8个生字。重点指导“册”字的笔顺（由外及内再贯穿）及“宝”字的间架结构。

句式训练：学习并运用对话中的问答句式，体会川川连