人教版二年级语文下册第五单元：《雷雨》教案：通过朗读品味现象观察引导学生理解天气，落实科普阅读训练，培养科学认知与语言表达素养.docxVIP

人教版二年级语文下册第五单元：《雷雨》教案：通过朗读品味现象观察引导学生理解天气，落实科普阅读训练，培养科学认知与语言表达素养

人教版二年级语文下册第五单元：《雷雨》教案：通过朗读品味现象观察引导学生理解天气，落实科普阅读训练，培养科学认知与语言表达素养

课题与学情背景信息

课题名称：《雷雨》学科：语文年级：二年级下册课型：精读感悟课

本课是人教版二年级下册第五单元的一篇描写自然景观的优秀散文。全文按“雨前、雨中、雨后”的逻辑顺序，用精炼的文字描绘了雷雨季节景物的变化。

二年级学生对自然现象已有初步的感性认识，大多数孩子都经历过雷雨，对雷声、闪电、彩虹等意象并不陌生。然而，他们的观察往往是碎片化的，缺乏对事物发展逻辑的整体把握。在语言表达上，学生容易使用笼统的词汇（如“很大”、“很响”），而难以捕捉课文中“压、垂、挂、坐”等动词所蕴含的精准神韵。此外，雷雨前那种沉闷、压抑的气氛与学生活泼的天性存在认知反差，教学中需通过情境模拟，引导学生进入特定的大自然语境，实现从“看热闹”到“品文字”的深度转变。

核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

识字与书写：准确认读“压、蝉、垂、哗、户”等生字，会写“雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑”等8个生字。重点辨析“垂”字的笔顺（先写千，再写两边，最后写横）以及“压”字的结构。

词汇积累与运用：积累“乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣、雨过天晴”