人教版六年级语文上册第三单元：《用心灵去倾听》教案：借助情境朗读倾听艺术帮助学生理解沟通，落实情感教育启蒙，培育人文关怀与表达素养.docxVIP

人教版六年级语文上册第三单元：《用心灵去倾听》教案：借助情境朗读倾听艺术帮助学生理解沟通，落实情感教育启蒙，培育人文关怀与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《用心灵去倾听》学科：语文年级：六年级课型：略读课文精读化处理（阅读策略单元延伸课）

学情分析：六年级的学生正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，他们已经具备了一定的文本阅读能力和情感感知力。在之前的学习中，学生已掌握了“抓关键词句体会情感”的基本方法，但往往流于表面，难以触及文本深层的精神内核。本课作为六年级上册第三单元的一篇重要课文，承载着“人间真情”的人文主题。学生在日常生活中习惯了被动接收信息，缺乏“深度倾听”的意识，尤其是如何通过声音感受对方的情绪波动，这不仅是阅读理解的盲区，也是人际交往的短板。此外，六年级学生开始步入青春前期，自我意识增强，学习此文不仅是语文技能的提升，更是引导其学会同理心、建立健康人际关系的绝佳契机。他们可能对“苏珊”这一人物的跨时空存在感到好奇，但也容易产生“这只是一个巧合故事”的认知局限。因此，教学中需要通过精细的文字推敲，引导学生打破这种认知，理解“心灵倾听”的永恒价值。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够准确识记并运用“着迷、宽慰、倾听、遭遇、不幸”等词语。通过对文中三次重要对话的研读，学习作者如何通过细腻的心理描写和侧面描写来塑