二年级下册第二单元第一课时《东南西北》教学设计.docxVIP

在辨认东西南北的活动中培养空间观念

——《东南西北》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书·数学》二年级下册第二单元第1课时《东南西北》。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

空间观念：本节课选择学生熟悉的校园环境——操场，站在学校操场寻找太阳升起的地方，用“东、南、西、北”四个方向描述操场周围象征性的建筑物。并在给定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向，同时体会地图中统一“上北、下南、左西、右东”方向的必要性，在现实生活中以及在地图上辨认东南西北的活动基础上，通过回忆、想象等帮助学生建立初步的空间观念。

几何直观：在感知“东南西北”的过程中，通过“指”、“认”、“说”、“做”的活动，学生体会到运用东南西北描述方向的准确性，结合太阳东升西落的规律，感知到东、南、西、北四个方向是顺时针排列的。当把操场周围四个方向的主要参照物记录下来的时候，在多种作品的展示中感受到统一方向的必要性。接受和理解地图中“上北”规则，构建出方向位置的排列规律，在解决生活问题时运用到总结发现的规律。

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是“如何辨认东南西北？”，需要借助学生的生活经验、参照物，在实际背景中学习、辨认物体的方向与位置，能用东南西北描述物体所在的方向。围绕核心素养，教材中的第一个问题是介绍实际情境中辨认方向的方法；第二个问题沟通