人教版五年级语文下册第二单元：《古诗词三首·牧童》教案：通过古诗吟诵童趣画面引导学生感受天真，落实古诗鉴赏启蒙，培育审美感知与文化素养.docxVIP

人教版五年级语文下册第二单元：《古诗词三首·牧童》教案：通过古诗吟诵童趣画面引导学生感受天真，落实古诗鉴赏启蒙，培育审美感知与文化素养

《牧童》教案

课题与学情背景信息

课题名称：《牧童》学科：语文年级：五年级下册课型：古诗精读品悟课

《牧童》是唐代诗人吕岩（吕洞宾）创作的一首七言绝句，是人教版五年级下册第二单元“古典诗词漫步”中的一首（通常与《舟过安仁》、《清平乐·村居》组成《古诗词三首》，本次教案聚焦《牧童》）。这首诗语言质朴清新，画面生动活泼，以牧童为主角，描绘了一幅乡村黄昏牧归的悠闲图景。全诗四句：“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”前两句写景：广阔的草场，悠扬的笛声，动静结合，勾勒出傍晚时分草原的开阔与牧童野趣。后两句写人：牧童归来吃饱饭后，连蓑衣都未脱，便躺在草地上，在皎洁的月光下安然入睡。诗人通过“饱饭”、“不脱蓑衣”、“卧月明”等极具生活气息的细节，刻画了牧童天真烂漫、无忧无虑、自由自在的可爱形象，也流露出诗人对这种无拘无束的田园生活的欣赏和向往。诗歌句式整齐，韵律和谐，“铺”、“弄”、“卧”等动词的运用准确传神。对于五年级学生而言，这首诗语言障碍较小，但如何引导他们通过文字想象画面、品味细节、感受童趣、体会诗情，是本课教学的核心所在。

核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

识字与写字，理解诗意：认识“蓑”字，会写“蓑