部编版二年级数学下册第九单元：《数学广角》教案：借助推理活动引导学生掌握简单推理方法，落实逻辑思维启蒙，培养推理能力与表达素养.docxVIP

部编版二年级数学下册第九单元：《数学广角》教案：借助推理活动引导学生掌握简单推理方法，落实逻辑思维启蒙，培养推理能力与表达素养

课题与学情背景信息

核心素养导向的教学目标

一、知识与技能

信息处理：能够从给出的文字或图片信息中，准确提取关键条件和关联关系（如“我不是A”、“B比C高”）。

方法掌握：在解决简单的逻辑推理问题时，初步学会使用“连线法”和“列表法”（简单的表格）来辅助整理信息，使推理过程清晰、有条理。

推理表达：能够用“因为……所以……”、“先……再……然后……”等关联词语，清晰地口头表述自己的推理过程和最终结论，做到有理有据。

二、过程与方法

分析与综合：面对一个推理问题，能够将整体问题分解为若干个相关联的“小线索”进行分析，再将这些分析结果综合起来，得出最终结论。

有序思考：在尝试解决问题的过程中，体验和感悟“有序思考”的重要性。学习从确定的信息入手，或利用排除法，一步步缩小范围，而不是盲目猜测。

策略选择与优化：在教师的引导和同伴的交流中，感受不同整理信息的方法（如直接推理、连线、列表）的特点和适用情境，初步形成根据问题特点选择合适策略的意识。

合作与交流：在小组讨论和全班分享中，学习倾听他人的推理思路，并尝试用自己的语言复述或评价，在思维碰撞中优化自己的思考方法。

三、情感态度与价值观

探究兴趣与自信：在成功“破解谜题”的过程中，享受思维的乐趣，获得成就感，增强