一年级数学下册第四单元第一课时《认识图形》教学设计.docxVIP

探究体——面联系，发展空间观念

——《认识图形》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时第36页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

空间观念：学生能够辨认长方体、正方体、圆柱、三棱柱等几种不同的立体图形，在“如果要搭一辆小汽车，会选择什么图形做车轮”的问题情境中，学生摸到立体图形上平平的面。为了更好的研究这些平平的面，学生想办法把平平的面“请”到纸上。学生想到用“描一描”和“印一印”的方式，在这种操作活动中，学生感受到“面在体上”，进而通过摆一摆和分一分的活动，把不同的平面图形分成长方形、正方形、三角形和圆四类，体会到每类图形的关键特征。之后引导学生借助生活环境寻找这几种平面图形与生活的联系，借助课件认识到教室、校园、校外等不同环境中存在的形形色色的平面图形。由此，在学生脑海里建立丰富的图形表象，空间观念得到发展。此外，还通过视频的形式播放图形之间通过怎样不同的变换和搭配形成爱心、微信LOGO等美丽的图案。借此渗透布尔运算，即在这些图形处理操作中引用的这种逻辑运算方法（联合、相交、相减）以使简单的基本图形组合产生新图形的逻辑推演法。

二、本节课核心任务分析

本节课的核心任务是“做一做，你能得到哪些图形？”

分析教材中的三个问题，问题一是让学生经历摸、描、印、分、找等活动，从立体图形中得到平面图形，从具体到抽象，并初步认识图形的特征。问