一年级数学下册第三单元第二课时《数一数》教学设计.docxVIP

动手操作中培养数感合作交流中体会“一”“十”“百”

——《数一数》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版一年级下册第三单元生活中的数第2课时《数一数》第24-25页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

数感:数感是一种关于数字的直觉，它通过对数字的所有不同意义的表述得以表现。是学生基本的数学素养。问题一：有多少根小棒？数一数、认一认。问题二：有多少个小方块，借助小棒和小方块等模型展开数数活动，通过多样化的数数活动，感知100的意义，体会计数单位“百”的意义和它们之间的关系。使学生建立对一、十、百之间的关系感知，加深学生对数的感知体会，建立数的概念。

几何直观：几何直观所指有两点：一是几何；二是直观，这里的直观不仅仅是指直接看到的东西(直接看到的是一个层次)，更重要的是依托现在看到的东西进行思考、想象，综合起来。本课《数一数》中，学生展开数数活动借助的对象已经从实物发展为小棒和小方块等直观模型（计数单位模型)，为之后学生在认数的过程中动手操作摆计数单位模型、拨计数器上珠子等活动做准备。与此同时，学生通过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位百，进一步体会计数单位一^十“百的意义和它们之间的关系，发展数感，为后续100以内数的读、写、大小比较做铺垫。

本课的核心任务分析

本课的核心任务是认识计数单位“百”。进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系。

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