一年级数学下册第五单元第三课时《青蛙吃虫子》教学设计.docxVIP

实物操作化抽象为具象

——《青蛙吃虫子》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版一年级下册第五单元加与减（二）第3课时第53-54页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

数感：在探究56＋30=？、56-30=？的过程中，借助小棒摆一摆，用计数器拨一拨、画一画等动手操作的活动，使学生建立用“捆小棒”、“拨十位上的珠子”来计数的丰富表象，再次强化学生对“十”这个计数单位的认识，借助生动的实物模型激发学生的兴趣和思考，并通过动手操作引导理解，凸显算理的本质，化抽象的数为形象的物，逐渐提高学生的数感。

运算能力：学生在理解“1捆小棒就是1个十，2个十就是2捆小棒”的基础上，通过再学习计算加减整十数的过程，在操作、对比自主构建出两位数加减法的算法，并提高两位数加减整十数的计算能力。

推理意识：学生先通过对算式56＋36的学习，掌握了两位数加整十数的计算方法，再利用56-30=？的教学，让学生推理出两位数减整十数的计算方法，从而培养学生的推理意识。

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是：“一共吃了多少只虫子”，即“56+30”怎么计算？

《青蛙吃虫子》是北师大版小学数学一年级下册第五单元“加与减（二）”的第三课，100以内数的加减法在日常生活中应用广泛，又是进一步学习运算的基础。它是计算数学中的基础内容之一，应给予足够的重视。上两节课学