一年级数学上册第三单元第十五课时《做个加法表》教学设计.docxVIP

归纳整理，有序思考

——《做个加法表》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版一年级上册第三单元第16课时第51页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

运算能力：运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。在计算10以内的加法中，运算能力是非常重要的要求。本课中，学生在整理10以内数的加法表过程中，需要对相应的算式卡片进行准确计算，因此对运算能力有比较高的要求；其次在整理过程中，按什么标准进行整理，不同算式之间有什么联系，整理好后加法表又有什么规律，都需要学生有一定的推理意识和表达能力。本单元前面的几课都是在具体的情境中，借助小棒、计数器、数线图等帮助学生理解10以内数的加法。运算本身可以促进数学推理能力的发展。

推理意识：推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。在完成本节课后，学生通过加法表的规律，又可以很好地进行推理，帮助运算能力的提高。运算本身也是有规律的，当学生理解10以内数的计算之后，有必要对这部分内容进行梳理、归纳和总结，有助于养成讲道理、有条理的思维习惯，增强交流能力，提高推理意识，形成推理能力。

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是“如何整理这些杂乱无章的算式呢？”。

这是学生入学以来第一次系统地整理数学知识，本节课不仅仅是复习10以内数的加法计算，更重要的是引导学生体验、经历一个独立思考、有