一年级数学上册第四单元第11课时《做个减法表》 课时设计.docxVIP

整理归纳，有序思考

——《做个减法表》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版一年级上册第四单元第9课时第65页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

运算能力：运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。本课中，学生在整理10以内数的减法表过程中，需要对相应的算式卡片进行准确计算，培养学生的运算能力。。

推理意识：推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。通过呈现杂乱无

章的卡片情境图，体现整理减法算式的必要性，引导学生按一定标准整理减法算式，最后把减法表填写整理完整。进一步感受不同算式之间的内在联系，加深对所学知识的理解，进一步提高知识的掌握水平。在整理过程中，学生感受到整理需要按照一定的标准，感悟不同算式之间的联系，并观察整理好后的减法表发现规律。在这个过程中，学生养成有条理的思考的习惯，培养了学生的推理意识。

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是“如何整理这些杂乱无章的减法算式呢？”。

本节课的教学思路与“做个加法表”是一致的，其重点同样是经历整理减法表的过程，发现减法算式排列的规律，并根据排列规律进一步明确10以内数的减法算式之间的联系，以此来提高学生10以内数的减法的口算能力。所有后续的活动都是围绕着整理算式卡片进行的，都是通过整理算式卡片进行的延伸与拓展，因此把核心任务确立为：如何整理这些杂乱