一年级下册第六单元第七课时《跳绳》教学设计.docxVIP

沟通内在联系提升运算能力

——《跳绳》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》一年级下册第六单元加与减（三）第78-79页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

数感：在探索40－28的过程中，掌握两位数减两位数的退位减法，通过已有知识基础，对结果进行估算，将28看成30，确定结果的范围在10到20，发展学生的估算能力；在拨计数器的操作活动中，加深对两位数减两位数退位减法的理解，在此过程中，提升学生对数的感知，实质上是培养学生数感。

运算能力：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，探索多样性的算法，将计数器的操作与竖式相结合，理解个位不够减时，需要向十位“借1当十”，从而厘清算理，体会算法多样化，发展运算能力。

推理意识：根据已有知识储备，利用两位数减一位数的退位减法的学习经验，迁移到本课的学习，借助计数器操作，解释退位减法竖式的计算过程，理解算理，沟通实物操作、口算、笔算之间的关系，推理出两位数减两位数退位减法的计算方法，发展推理意识。

二、本课的核心任务分析

（一）确定理由

本课的核心任务是“小红比小亮多跳多少下？”

教材通过三位学生跳绳的数量引出三个问题，在比较两个数量多少的背景下帮助学生探索两位数减两位数的退位减法的计算方法。学生将在解决问题的过程中，进一步体会减法的意义，感受数学与生活的密切联系